7.《兼爱》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

7. 《兼爱》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 ( 教学目标 ) 1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2.整体阅读，点面结合。在弄懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握 本文主旨。 3.结合本文的语言和例子理解墨子的思想。 4.墨子的“兼爱”思想要求人们互相爱护、互相尊重、爱人如己，最终形成平等友爱、 和谐融洽的环境，这对当今和谐社会的建设仍有着深刻的意义。 ( 重难点 ) “兼爱”思想的理解 ( 教学过程 ) 情景导入 ◆春秋战国时期，到处充满着大国攻小国、大家篡小家、强凌弱、众暴寡、诈谋愚、 贵傲贱的不合理现象。甚至出现下层人民被迫“易子而食”的惨状。就是在这样一个动荡不 安的时代里，一位伟大的人道主义者，一位伟大的哲学家、社会活动家、教育家和“国际” 和平主义的倡导者诞生了———他就是墨子。墨子亲眼目睹了当时社会的不合理现象，提出了 一系列为广大平民利益而着想的解决社会危机的方针和措施，成为我们民族精神绵延不绝的 源头、激励着一代又一代仁人志士为着真理和理想而不懈地奋斗和努力。墨子的精神，直到 今日读来，仍有一定的指导意义和启迪力量，因此，让我们敞开心扉再次走进墨子的伟大思 想王国吧! ◆环节一：知人论世，初识“兼爱” 1.走近墨子(天才匠人，孤独侠客) 墨子，约公元前468-前376年，名翟，春秋战国之际思想家、教育家、学者，墨家学 派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他的军事技术高于其他诸子， 在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，成为天下人学习的榜样。他一生都在 为扶危济困的事业而奔忙。他的思想核心是兼爱。有“非儒即墨”之称，“世之显学，儒 墨也。儒之所至，孔丘也；墨之所至，墨翟也。” 显学：通常是指与现实联系密切、引起社会广泛关注的学问。 隐学：通常是指离现实较远、不那么为世人瞩目的学问。 2.时代背景 墨子生活在春秋战国之交、社会大变革时期，这时奴隶制度已经开始崩溃，封建制度 正在逐步建立，礼崩乐坏、王权衰败、生灵涂炭，社会的动荡给人民带来极大的苦恼。 墨子有极强的忧患意识、入世风骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，他站在平民立 场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。 3.今人评价墨子 ◆墨子是中国的良心和灵魂。——— 张 知 寒 墨子是一个劳动者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人。———毛泽东 ◆兼爱非攻，是全人类的精神制高点。———余秋雨 ◆孙中山在《三民主义》中把墨子推崇为“平等、博爱”的中国宗师。 ◆ 他说“古时最讲爱字的，莫过于墨子。墨子所讲的兼爱，与耶稣所讲的博爱是一 样的。” 4《墨子》简介 ◆《墨子》一书，是墨子及其弟子以及后期墨家著述的汇编。语言质朴，逻辑严密，善 于运用具体事例来说理。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。 墨子思想： ◆政治：主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的“非攻”的主张。 1 ◆经济：主张“强本节用”,即重视生产，崇尚节俭，人人参与劳作并分工合作、各 尽所能。主张量功分禄，以劳定赏。 ◆伦理：主张“兼爱”。为官的要“兴万民之利，除万民之害”,为民的要相亲相爱， 交互得利。 ◆教育：主张教育目的是实现救世济民。重视教授生产、军事技能、自然科学知识和 逻辑知识。 ◆ 军事：主张“有备无患”,反对侵略战争，主张采取防御战术。主张外交上要“遍 礼四邻诸侯”,争取国际上的支持。 ◆文题解读：《兼爱》有上、中、下三篇，这里选的是上篇。所谓兼爱，其本质是要 求人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念。兼爱还表现在大国不侵略小国， 国与国之间无战事，和平共处。墨子认为社 ... ...