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课件网) 影长的四季变化 关注核心素养,培养关键能力 教学分析 01 教学策略 02 教学过程 03 教学反思 04 bankuai 板块 关注核心素养,培养关键能力 金/山/办/公/有/限/公/司 教学分析 01 教学分析 one part o1 本课是基于课程标准“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”而设计的学习内容。在整个单元中有着承上启下的作用。 教材分析 教学分析 one part o1 提到影长变化，孩子们比较熟悉一天中影子的变化规律，对于一年中的影子变化却不太了解。本课会以三年级学习的日晷为基础，给学生引入圭表的学习及制作，意在让学生了解到中国古代人民发明的先进的观测技术，从中体会到古代劳动人民智慧的结晶，并由此激发孩子们的创造性。 学情分析 教学分析 part o1 根据新科学课程标准及核心素养的要求，结合对教材及学情的分析，我将教学目标确定为以下四维目标： 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 请输入标题 同一地点，一年四季正午时分太阳的位置不同，物体影子随之呈有规律的变化。 科学观念 能构建简易模型用于探究四季的影长变化。 科学思维 利用自制圭表，小组合作进行探究。 探究实践 懂得适当改进实验装置有利于研究的顺利进行，明白科学来源于生活并服务于生活。 态度责任 教学目标 教学分析 part o1 教学难点 理解物体正午的影长在四季呈规律变化的原因是地平面与太阳光线的夹角（太阳仰角）不同。 教学重点 利用自制圭表探究影长的四季变化规律。 学情重难点 金/山/办/公/有/限/公/司 教学策略 02 教学策略 part o2 利用自制圭表来观察日影的四季变化 实验内容 教学策略 part o2 1 学生用手拿光源及节气牌，实验的随意性较大，实验操作及结论不够严谨。 不严谨 2 学生用手画刻度表会有一定的误差，读出的数据精确度不高。 误差大 3 实验中需要几位同学配合才能完成实验，操作困难，时间长，效率低。 效率低 存在问题 按照教材中的实验方法，完成探究目标较困难，主要体现在： 教材实验分析 教材实验分析 part o2 1 替代教材简陋装置，有助于实验教学的有序高效实施。 更高效 2 实验效果明显，实验数据精准。 更精确 3 教具结构简单，易于操作，其部件可拆卸，方便收纳。 更简便 设计优点 通过全面思考、分析、设计、实践，我自制了左图教具，存在以下优点： 自制教具分析 金/山/办/公/有/限/公/司 教学过程 03 教学过程 part o3 01 02 03 04 05 (激趣导入 明确主题) (设计实验 自主探究) (展示教具 进行实验) （分析数据 得出结论） （课堂小结 知识拓展） 为了突破教学重难点，完成教学目标，我将教学过程设计为以下五个阶段： 教学过程 part o3 激趣导入，明确主题 教学过程 part o3 激趣导入，明确主题 日晷测日影 圭表 教学过程 part o3 激趣导入，明确主题 教学过程 part o3 25% 50% 75% 100% 适当改进装置有利于研究的顺利进行 构建模型 实际操作 发现问题 改进装置 设计实验，自主探究 科学的实验 part o4 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点 让学生了解其结构及使用方法 介绍教具 介绍太阳仰角 知识拓展 当地正午太阳仰角： 夏 至：81°26′ 冬 至：34°34′ 春分秋分：58° 联系实际 出示实验步骤，进行实验并完成实验记录单 实验探究 展示教具，探究实验 教学过程 part o3 分析数据，得出结论 结论一： 同一时间，一年四季的影长变化规律是：冬至影子最长，夏至影子最短，春分秋分影子长度适中。 结论二： 连续两次正午影子最长（或最短）中间所经历的时间为1年。 教学过程 part o3 课堂小结，知识拓展 同一时间，不同季节，日出时间， ... ...
