24.《火烧云》第二课时教学设计

《火烧云》第二课时 教学目标: 1.学会本课生字新词,理解好词佳句。 2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。 3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点: 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。 教学过程 任务一（约16分钟） 师：自由读第3自然段，画出体现火烧云颜色变化多的词语或短语。 师：铅笔、直尺准备。1分钟开始！（铃声响） 师：时间到—生：轻轻放。 师：说看邓若�———生：就看邓若一。 师：表扬邓若一，刚才用笔指着读，一行一行找，一个没漏。答题习惯好！ 师：（出示）说看屏幕—生：就看屏幕。 师：齐读表现火烧云颜色变化多的词语和短语。 生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，说也说不出来、见也没见过的颜色。 师：和屏幕上的答案一样的，请举手！ （生举手） 师：齐读火烧云颜色变化的第一个特点。 生：颜色多、颜色多。 师：作者写颜色，第一种用叠词式——— 生：（读两遍）红彤彤、金灿灿。师：第二种用颜色混合式— 生：（读两遍）半紫半黄、半灰半百合色。 师：第三种用带水果、蔬菜的颜色词——— 生：（读两遍）葡萄灰、梨黄、茄子紫。 师：火烧云不仅颜色多，还有一个特点—（出示，生读。） 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 师：齐读加点词语。 （生齐读） 师：四个“一会儿”，写出了火烧云颜色变化的第二个特点— 生：变化快、变化快。 师：读句子，注意加快速度读“一会儿”。 （生再读句子） 师：（出示）小身板— 生：挺起来。 师：小眼睛— 生：看黑板。 用抓关键词、写小标题的方法，感受火烧云颜色变化的两个特点：颜色多、变化快。 师：我读画线部分，你们读没有画线的部分。 （师生合作读） 师：（出示）看屏幕上的填空，挑战背诵第3自然段。计时两分钟。 这地方的火烧云变化极多，一会儿的，一会儿的，一会儿，一会儿。葡萄灰、 、，这些颜色天空都有。还有些、的颜色。 （评析：提高作业速度就是提高作业效率，就能实现看得见、摸得着的“减负”。当堂限时作业则是训练学生作业速度的有效手段。） （铃声响） 师：说看周弘益—生：就看周弘益。 师：表扬周弘益，读读语文书，看看填空读，再看着填空背。孙文萱也用了这样的背诵方法。掌声！ （生齐背第3自然段） 师：说坐正—生：就坐正。 师：自由读第4～6自然段，要求—（出示，生读。） 边读边想火烧云形状变化的两个特点。像学习第3自然段那样，用两个小标题概括。 师：语文书—生：稍倾斜。 师：表扬第二组，他们捧书的姿势稍稍往外斜，背都挺直了。计时两分钟，开始。 （生自由读，师巡视。）（铃声响） 师：说看邓若�———生：就看邓若一。 师：刚才自由读，邓若一微微点头，朗读有节奏。句子的最后一个字快速收尾，朗读不拖调。点赞！ 师：小眼睛—生：看屏幕。 师：齐读句子—（出示，生读。）一会儿，天空出现一匹马。 忽然又来了一条大狗。 接着又来了一头大狮子。师：齐读加点字。 （生齐读） 师：三种形状，体现了火烧云形状变化的第一个特点——— 生：形状多。 师：齐读表示时间的词语和短语—（出示，生读。） 一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。 师：加快速度，再读。（生再读） 师：这些词语和短语体现了火烧云形状变化的第二个特点— 生：变化快。 师：（出示）我读画线部分，你们读没有画线的部分。 用抓关键词、写小标题的方法，感受火烧云形状变化的两个特点：形状多、变化快。 （师生合作读） 师：小眼睛—生：看屏幕。 师：自由读第4～6自然段， ... ...