19.《海滨小城》教学设计（表格式）

课题 19.海滨小城 主备人 教学 总目标 1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“笼罩”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.创设情境，介绍小城美景，积累表达语言。 重难点 1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“笼罩”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写。 第一课时教学目标 第二课时教学目标 1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“喧闹”等词语。 2.借助表示地点的词语，梳理文章结构。 3.正确、流利地朗读课文。创设情境在情境中提取景物，发现特点及描写顺序。 积累语言。 1.通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“笼罩”“密不透风”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。借助关键语句学习第四、五、六自然段，感受小城的美。 3.创设情境，介绍小城美景，积累表达语言。 第一课时教学过程 话题导入，揭示课题 同学们我们的国家地大物博，风景秀丽。今天，我们带着相机一起去一座海滨小城看看。 1.指名读课题 2.理解“滨”，了解课题意思：海边的小城 3.齐读课题。 初读课文，梳理结构 过渡：让我们到海滨小城走一走，逛一逛。 出示学习要求：大声朗读，读正确，读通顺，想一想作者向我们介绍了海滨小城哪几个地方的景象。 汇报交流： 词语正音 利用图片，明确海滨对应大海、沙滩，小城对应庭院、公园、街道。相机板贴。 聊聊初步印象，海滨小城给你们留下了怎样的印象？ 创设情境，提取景物 自读课文，提取镜头 要求：读文拍照。默读课文第一至第二自然段，把笔当作镜头，寻找你喜欢的景象，画出来。 集体分享 （1）根据汇报顺序，随机板贴 天是蓝的，海也是蓝的 棕色的机帆船、银白色的军舰 白色的、灰色的海鸥 和海鸥一样的云朵 机帆船上的渔民、军舰上的战士 金黄色的脸和胳臂 （2）的字短语朗读指导：的字读得轻又短，用上轻快的语气，边 读边想象 （3）理解浩瀚、镀，读好多音字胳臂 （二）同伴交流，谈谈发现 1.引导发现，读了这么多美丽的镜头，你们发现了什么？ 预设：色彩丰富、海边特有 2.整理镜头，这么多色彩丰富的镜头，作者是怎么排序的呢？联系课文想一想，排一排 （1）请生上台排序 （2）引导发现：从远到近，从大到小 3.配乐朗读1-3自然段 （三）图景对比，发现不同 学习提示：默读第一、二自然段，想象哪些内容无法用静止的照相镜头呈现，必须用视频的方式拍摄下来？ 预设一：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 句子二：天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 句子三：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 交流：来来往往、飞翔、飘着、镀上都是变化的、动态的，不是一直都出现的景象。朗读指导，读好动态的变化。 （四）学法迁移，欣赏奇妙 1.默读第三自然段，寻找需要视频才能拍摄出来的内容。 2.同桌分享。 3.展示 （1）出海捕鱼的船队回来了。 （2）喧闹起来。（热闹、喜悦，摄影师们，你们拍下的场面里小孩在干什么？大人们在聊着什么） 4朗读第三自然段，读出有趣、热闹 （五）写字指导 1.生字分类 2.书写提示 3.舰、躺书写指导 板书设计 19 海滨小城 海上 色彩丰富 沙滩 富有变化 庭院 公园 街道 第二课时教学过程 一、复习导入，回顾课文 1．借助板书， ... ...