（核心素养）第4课《我和鼠标交朋友》教学设计（表格式）

《我和鼠标交朋友》教学设计 一、基本信息 学校 课题 我和鼠标交朋友 教师姓名 教材版本 武汉版 年级 三年级 二、教材分析 （渗透大单元设计理念，若是创编教材可进行内容分析） 本节课是《我和鼠标交朋友》的第2课时。按照大单元的课程理念，纵观整部教材来看，本课的内容和三年级教材的《敲击露头的鼹鼠》一节课都是基础课，一个是鼠标的学习和练习，另一个是键盘的初步认识及打字初尝试。这两节课的主要目的就是打牢基础，为以后让学生学习信息科技课程奠定基础。 三、学情分析 三年级学生初次接触信息科技学科。虽然大部分学生在生活中已经对各类电子产品有一定的了解，但是对于接触计算机不久的三年级学生来讲，鼠标的操作基础还是要打牢的。本节课教师在教学中要让学生学会移动和单击鼠标的操作技术，在实践操作中练习鼠标的多种使用方法，可以让学生更好更灵活地使用鼠标。 四、教学目标 1.信息意识目标: （1）明白计算机中鼠标指针的含义。 （2）了解生活中的数字设备，培养学生在日常生活中具有主动使用数字设备的兴趣与意识。 2.计算思维目标： （1）通过学习，掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。 3. 数字化学习与创新目标： （1）初步掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。 （2）认识鼠标的形态。 4. 信息社会责任目标: （1）让学生对数字与真实情境的关联感到好奇。 五、教学重难点 重点：掌握鼠标的四种基本操作，能够较熟练地玩“纸牌”游戏。 难点：鼠标的移动和双击动作。 六、教学准备 PPT课件 七、教学策略 针对三年级学生的年龄特点和理解能力的差异，采用演示、讲解、启发等教学方法，直观地让学生了解鼠标的按键和指针，认识正确地握鼠标、移动、单击、双击和拖动的动作，变抽象的概念为形象的描述，然后一方面老师针对学生的差异个别辅导，另一方面利用好表现的学生指导困难生，促进学生间的相互学习、交流。在学习“纸牌”游戏的游戏规则及操作技巧时，激发学生自主探索和小组合作、交流互学、总结归纳游戏的操作技巧与“窍门”的愿望，使学生的自主学习、交流合作、归纳总结的能力不断增强，同时也为学生将来学习其它软件打好基础。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 数字化学习环境及作用分析 一、复习导入，联系新知 师：在上节课我们已经学习了鼠标的基本操作以及鼠标的几种基本形态，这节课我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 （板书：第4课 我和鼠标交朋友 ———纸牌游戏） 复习导入，联系新知，让学生快速进入课堂。 二、实践活动、层层递进 活动一：启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 活动二：纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。 活动三：玩纸牌游戏 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖 ... ...