- 粤教版科学三上《它们占据空间吗？》 课 题 它们占据空间吗？ 学科 科学 年级 三年级 单元 第三单元 教学分析 教 学内 容 《他们占据空间吗？》是三年级上册第三单元第五课内容。在2022年版科学课程标准中关于物质的结构与性质内容，要求学生掌握空气和水是重要的物质，空气能占据一定的空间，空气会充满各处，从而帮助学生理解和掌握科学探究的过程。本节课是探究固体、液体、气体是否占据空间的科学实验课程，通过创造性地整合教学内容，运用大量的动手实验活动，帮助学生利用简单的科学仪器，探究物质的特征，丰富和拓展对物质特征的认识。利用本节课所掌握的知识与技能，激发并引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，促使学生思考如何把掌握的知识和探究方法应用于生活实践，实现学以致用的目的，更好掌握本单元的科学概念，提升科学探究的能力。 教 学目 标 科学观念：了解物质存在形式后，通过实验的方式，知道固体、液体、气体都能占据一定空间。科学思维：能在教师的引导下，观察、分析并表达要素之间的关系，建立事实与观点之间的联系。探究实践：通过探究实验，并使用分析、比较、推理、概括等方式得出固、气、液能够占据空间的结论。态度责任：养成实事求是的科学态度，了解科学技术对人类生活方式和生产方式的影响。 教 学重难点 教学重点：知道固体、液体和气体都能占据空间。教学难点：用实验的方法证实空气确实占据空间。 教学思路 学 情分 析 三年级学生以具象思维为主，他们思维活跃、注意力容易分散，因此对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解。空气是一种看不见，摸不着的气体，对于刚刚接触科学学习的三年级学生来说，对空气占据空间这一科学概念的认识会变得抽象、难以理解。因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。学生们经过了上一课时对本单元中有关固体、液体相关知识的学习后，对于本课气体的学习，大为减轻了学习难度。但由于受年龄等条件的限制，学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。本课以《乌鸦喝水》的故事导入，不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能对探究活动一、二起到了承前启后的作用。大量的动手实验活动使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 教 学方 法 采用以直观教学、动手实验为主的教学方法。在教师的引导下，学生主动参与到“提出问题-建立假设-实验验证-得出结论”的过程中，进行观察、分析、讨论，最终达到建立科学观念，促进科学思维，培养探究能力和提升责任意识的目的。 教 学准 备 教具：课件、水槽、大米、矿泉水、塑料杯（扎孔与不扎孔）、A4白纸、乒乓球、反套在瓶里的气球仪器学具：水槽、塑料杯（扎孔与不扎孔）、乒乓球、打气筒、实验清单 本 课创 新 1、将课本单一的实验增加至三个对比实验，让学生清晰直观地看到纸团湿不湿的变化，由此推断出是空气能够占据空间的结论。2、将课本纸船实验改为“听话的乒乓球”魔术实验，通过放走与加入空气的对比，能观察乒乓球位置的变化，变静态为动态，感知空气的流动来理解空气占据空间；而创设的魔术情景，具有趣味性，符合学生心理特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、动画导入引发思考 播放动画视频《乌鸦喝水》提出问题：1、乌鸦是怎样喝到水的？2、为什么投石子进去水能上升呢？ 学生思考，乌鸦喝水的现象。 通过动画故事和疑问，激发学生学习兴趣，导入课题。 二、实验探索初步感知 探究一，何为空间。从塑料杯入手引出空间概念。直观演示大米和水装杯的实验，引出固体、液体能占据空间的科学观念。 学生通过仔细观察，大胆猜想，分析现象得到初步的结论。 在教师的引导下， ... ...
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