3.1 氧气的性质和用途 素养目标 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质 3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 4.认识化学反应中的能量变化及学会观察和描述化学反应现象。 5.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 教学重点 1.氧气的化学性质。 2.化合反应、氧化反应概念的建立。 3.学习“归纳”的科学思维方法。 教学难点 1.化合反应与氧化反应的区别。 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教学工具 仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。 药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。 其它：火柴。 教学课时 一课时 教学过程 [课前预习]氧气是空气的主要成分之一，月占空气体积的21%。 [情景导入]地球上的一切生命体都离不开氧气,你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶吗？氧气有哪些性质？今天大家就一起来学习一下氧气的性质和用途。 [学生阅读]引导观察身边的空气，并阅读课本P72“氧气有哪些物理性质”部分内容。 [交流讨论]组织学生分小组讨论氧气的性质，并将讨论内容整理到表格中。 [成果展示] 色、味、态 在通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体 密度 在0℃、101.3kPa下，密度为1.429g·L-1，比空气的密度(1.293g·L-1)略大 溶解性 常温时，氧气不易溶于水，１Ｌ水只能溶解30 mL氧气 三态变化 [知识回顾]在探究水的组成实验中，我们是如何检验电解水的生成物是否是氧气？ [学生回答]将燃着的木条靠近气体，观察到木条燃烧更旺，则证明生成的气体为氧气。 [提出问题]大家知道那些物质可以在空气中燃烧吗？请举例说明。 [学生回答]火柴，木柴、煤、蜡烛都可以在空气中燃烧。 [过 渡]那其他物质能否在氧气中燃烧呢？为什么这些物质可以在空气中燃烧呢？空气中的什么成分支持他们燃烧呢？燃烧的过程会出现什么现象呢？下面让我们继续探究物质在氧气中的燃烧。 ［演示实验］教师教师演示课本P73“观察活动”中【实验3-1】，教师注意引导学生观察实验现象。 现象：木炭在空气中燃烧持续红热，在氧气中燃烧发出白光；都能感觉到周围温度上升。 结论：木炭在空气和氧气中都能燃烧，且在空气中燃烧更为剧烈。木炭燃烧的过程都放出热量。 [教师讲解]反应前的物质都是木炭和氧气，反应后的物质都是二氧化碳，燃烧过程中木炭和氧气发生了化学变化生成了二氧化碳，并放出热量。反应过程可以用文字表达式表示为：碳+氧气二氧化碳。 ［交流讨论］用坩埚钳直接夹取木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，为什么没有变化？ ［教师总结］木炭发生燃烧需要一定的条件，即点燃。木炭燃烧的的生成物二氧化碳气体可以用澄清石灰水检验：向集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊，说明瓶中产生了新物质二氧化碳气体。 ［视频展示］播放教材P73【实验3-2】操作视频：指导学生观察硫在空气里燃烧时发生的现象和在氧气中燃烧的现象。 [提出问题]硫在空气里和在氧气里燃烧有什么相同与不同？ ［学生回答］不同点：硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。相同点：都放热，都生成有刺激性气味。 ［教师讲解］通过实验对比实验现象，可以得出：硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。硫与氧气发生化学反应，生成了一种有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。反应过程可以用文字表达式表示为：硫+氧气二氧化硫。 [思 考]瓶底预先放置少量水有什么作用？ ［教师讲解］硫与氧气反应的生成物二氧化硫有毒，进入到大气中会造成大气污染，其能溶解在水中，因此预先在集气瓶底放少量水可以防止二氧化硫逸出造成大气污染。 ［交流 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
