《2.1创新改变生活》教学设计 核心 素养 目标 政治认同：知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，在感受国家创新成就中培 养民族自豪感。 法治观念：体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革 创新事业。 责任意识：树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成 长、社会进步、国家发展提升自身创新能力。 学情 分析 青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的基 础。就知识储备而言，学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定认识，在此基 础上，引导学生从历史发展的角度辩证地看待中国发展，从人类文明发展的视角认 识中华优秀传统文化中的创新基因，从而建立文化自信。青少年处于一个创新的时 代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。互联网的迅猛发展，改变了人们的生活方 式；科技的日新月异，让社会发展呈现出不一样的面貌；人工智能普及化，冲击着 人们的传统认知；青少年既是创新时代的成果享受者，也是创新时代的重要主体。 他们是创新成果的受益者，更渴望能够参与时代的创新浪潮。但是囿于对创新的浅 层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创新，而较少从文化、制 度等角度理解创新，可能会认为创新只是个体的行为，而没有认识到创新对于人类 进步、社会发展的深远意义。 教法 学法 情景教学法、多媒体教学法、讲授法 重点 创新的重要性；创新对经济社会发展的影响。 难点 理解实施创新驱动发展战略、让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入新课 导学： 在第8个“全国科技工作者日”到来 之际，中国教科文卫体工会5月30日发布 20名首届“全国科创名匠”。 思考：看完视频，你有什么感受 学生观 看学生感受 通过“全国科 创名匠”,来引入 创新的话题。 新课 新授 自学：自主质疑 任务一：阅读教材P58-61的内容，思考 问题。 创新的内涵是什么 为什么要创新/我国为什么实施创新驱 动发展战略 创新和改革的关系如何 任务二：针对本框题不理解知识，大胆 提出你的疑问。 任务三：完成自学成果检测 一：感受创新 情 境 一 ：感受创新 在第8个“全国科技工作者日”到来之际， 中国教科文卫体工会5月30日发布20名首 届“全国科创名匠”选树宣传名单。他们分别 是 ： 让中华文明基因传承于一砖一瓦之 间--清华大学建筑设计研究院有限公司正 高级工程师任飞 用中国种子保障中国粮食安全--石家 庄市农林科学研究院研究员史占良 让矿山更安全更高效--太原理工大学 先进成型与智能装备研究院正高级工程师寇 子明 点“煤”成“油”为清洁能源贡献“催化智 慧 ” --中科合成油内蒙古有限公司研究员 杨勇 用“膜”法助力碧水蓝天--大连理工大 学盘锦产业技术研究院教授贺高红 攥紧种子硬“稻”理、躬耕黑土守粮安 黑龙江省农业科学院绥化分院研究员聂 守军 匠心锻造国之重器、“绞吸疏浚”海洋强 国--上海交大海洋水下工程科学研究院有 思 考 、 回答。 步入情 景 分 析 案 例 对课题的分 析感受中，帮助学 生厘清本课的逻 辑思路和价值定 位———情感体验 课，同时培养学生 的问题意识。 限公司研究员杨启 微雕细琢“金线键合”、穿针引线“大国之 眼”--中国电子科技集团公司第十四研究所 工程师顾春燕 推动中国盾构从“O”到“1”的突破--浙 江大学工学部教授杨华勇 给铁路插上人工智能的翅膀--合肥工 大高科信息科技股份有限公司教授魏臻 探路绿氢、助力双碳--厦门大学、嘉庚 创新实验室教授郑南峰 “鱼院士”让生活更“锦鲤”--湖南师范 大学省部共建淡水鱼类发育生物学国家重点 实验室教授刘少军 “关联设计”让建筑更低碳--华南理工 大学建筑设计研究院有限公司研究员倪阳 用“智慧”托举 ... ...
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