苏少版本美术科目四年级上册 第十九课《图画文字》（二）教学设计 课题名 图画文字（二） 教学目标 认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。 技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。 情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 教学重点 用水墨形式表现象形文字。 教学难点 象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。 教学准备 教师准备：水墨绘画工具，课件 学生准备：水墨绘画工具 教学过程 一、导入 认识几种字体。 二、新授 1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？ （1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？ （2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。 （3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。 师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。 2. 出示图片 （1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。 （2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。 （3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。 （龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多了，只有一横一竖了。 还有（虎），（象）。 （4）师小结：我们现在的文字与象形文字肯定是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。 3. 出示图片这个人在干什么？他左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾） 师：你知道这是什么？这个人在干什么？ 师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。 4. 猜一猜，这些图形都画了什么，（猪）想向大家表达什么？ （1）猪被围起来，身上还有特别的花纹，可能是某个部落的标志，希望养很多猪，这样生活就会变得更好。 （2）师：为什么会想到“车”？ 大家可以看到轮子，车上还有两个人在驾驶，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。 （3）这一幅就更复杂了，大象上面有两个大眼睛，左右还有栅栏，既有动物，还有人物和物品，很像一幅画。大家谈谈这幅画要表达什么？为什么？ 5. 揭题：这些图形与现在还在使用的“象形文字”有关，我们既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“图画文字”。 6. 我们来看看这些象形文字的演变过程。 （1）“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。 （2）青铜器上的“鱼”字图形。 3000多年前商周时期青铜器上的“鱼”。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。 三、教师示范 1. 教师模仿青铜器上的“鱼”，用毛笔、宣纸、墨和水这些水墨画工具材料来写一写。 （1）可用线条先画出鱼的外形、头部，然后身体、尾巴，这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。 （2）添上花纹（鱼鳞），两边加上鱼鳍。 （3）最简洁、最生动的“鱼”就出来了，当然还可以把“鱼”字换方向来看，比如竖起来、横过来看都可以，这可以叫做一张画，也可以称作一个字。 2. 学生第一次尝试练习 （1）老师讲解注意点 ①先用整支笔蘸水，然后用笔尖蘸浓墨，让墨与水融合在一起，这样画出来的线条就有韵味了。 ②每个笔划都是一笔画完，不能描 ... ...
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