大象版 五年级上册 《地壳》单元 1.火山喷发 教学设计 单元 《地壳》 课题 1.火山喷发 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 5-6年级：④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能基于所学的知识,解释火山喷发的原因。 科学思维 对火山喷发的原因提出有针对性的假设,说明假设的依据，并借助模拟实验、查阅资料的方式验证自己假设的能力。 探究实践 通过模拟实验并结合文字、图片或视频资料初步探究火山喷发的原因。 态度责任 能表现出对事物的结构、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过模拟实验并结合文字、图片或视频资料初步探究火山喷发的原因。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 模拟火山喷发。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：酒精灯(或蜡烛)、火柴、三脚架、陶土网、蒸发皿、土豆泥、番茄酱 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 通过观看火山喷发的视频资料引导学生提出可探究的科学问题：是什么原因导致火山喷发？ 二、聚焦问题,作出假设（预设5分钟） 学生借助图片、视频等资料，仔细观察火山喷发过程,将自己对火山喷发现象的解释通过写或画的方式表达出来,引导学生说明假设的依据。 在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。 三、搜集证据，进行探究（预设25分钟） 利用酒精灯、土豆泥、番茄酱等材料进行的模拟实验,是引导学生借助模拟实验来验证自己的假设。再通过查阅资料、图片的方式来搜集更多的证据,不断完善自己的解释。 四、表达交流,拓展延伸（预设5分钟） 总结火山喷发原因：岩石圈的下面积聚有大量炙热的岩浆和气体,随着岩浆受到的压力不断变大,或者地壳某处变薄,岩浆会冲破地壳的薄弱处喷涌而出,形成火山喷发。 拓展延伸：介绍火山类别及火山喷发的利与弊。 五、练一练 一、我会选 1.右图所示的自然现象是（ ） A.地震 B.火山喷发 C.泥石流 2.下列对地壳的说法有误的一项是（ ） A.地壳的厚薄是均匀的 B.地壳是由岩石构成的地球外壳 C.地壳位于岩石圈的上部 3.下列现象，与火山喷发的成因无关的是( ) A.地壳某些部位比较薄弱 B.地壳某些部位有裂缝 C.地表上岩石风化严重 二、我会判 1.在地球深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越小。( ) 2.通过火山喷发模拟实验，我们可以完全解释火山喷发的成因。( ) 3.我们在表达自己的结论时既要敢于坚持自己的观点，又要尊重事实证据 。（ ） 4.火山喷发时，温度极高的岩浆会冲出地表，形成炙热的熔岩流。（ ） 5.我国的旅游胜地五大连池、长白山就是火山喷发形成的。 ( ) 参考答案： 一、1.B 2.A 3.C 二、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ... ...
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