大象版 五年级上册 《地壳》单元 2.地球的结构 教学设计 单元 《地壳》 课题 2.地球的结构 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 5-6年级：④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道地球内部大致可分为地壳、地幔和地核三个圈层。 科学思维 能基于所学的知识,对地球内部情况提出有针对性的假设,通过查阅、分析资料的方法,反思自己的猜想假设,形成新的认知。 探究实践 能够设计制作地球结构模型并借助模型将自己对地球结构的认识表达出来。 态度责任 能表现出对事物的结构、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 设计制作地球结构模型，并利用模型向同学介绍地球的结构。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 学生无法通过常规的观察来认知地球内部的结构，需要收集相关图片、视频等资料，从而归纳、概括地球内部结构特点。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：彩色橡皮泥或超轻黏土 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 提问：地球内部是什么样的？是否都是岩浆？ 顺应学生思维方向,将研究对象由地表引向地球内部———探究地球的结构。 二、聚焦问题,作出假设（预设5分钟） 学生借助图片、视频等资料，如：温泉、磁场、岩浆，帮助学生推测地球的内部情况,因为这些地表的现象都与地球内部结构存在着密切联系。引导孩子利用科学资料进行推测,从事物的结构及相关系的角度提出有针对性的假设,并培养孩子的空间想象能力和逻辑推理能力。 在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。 三、搜集证据，进行探究（预设15分钟） 提问：科学家又是如何了解地球内部的？ 通过查阅资料、图片、视频等内容，了解科学家探究地球内部的方法及成果,并及时引导学生归纳、概括,形成对地球结构的新认知：地球内部大致可以分为地壳、地幔和地核三个圈层。 四、交流讨论,设计制作（预设15分钟） 提问：怎样才能保证做的模型更符合实际情况？ 以小组为单位，围绕本问题讨论、设计地球内部结构模型图， 制作地球结构模型，并利用模型向同学介绍地球的结构。 五、练一练 一、我会选 1.地球内部的层按照由外到内的顺序，可以分成( )三部分。 A.地核、地壳、地幔 B.地壳、地幔、地核 C.地壳、地核、地幔 2.科学家根据( )在地球内部传速度不同，认为地球内部有不同的层。 A.地热 B.地震波 C.钻孔 3.（ ）是地球的核心。 A.地壳 B.地慢 C.地核 4.岩石是（ ）的基本物质 A.地壳 B.地幔 C.地核 5.（ ）地球内部33～2900千米之间。 A.地壳 B.地幔 C.地核 二、我会判 1.目前人类钻孔的深度只能达到24千米。（ ） 2.地幔是地球最外面一层，主要由各种岩石组成。（ ） 3.地球的内部温度很高，但压力很小。（ ） 4.关于地球内部的许多知识，都来于人们的猜测。（ ） 参考答案： 一、1.B 2.B 3.C 4.A 5.C 二、1.× 2.× 3.× 4.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ... ...
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