初中语文七年级上册6《散步》教学实录

初中语文七年级上册《散步》教学实录 教学过程 一、激趣导入，联系生活走进文本 师：同学们，今天咱们聊聊散步，聊聊你在散步时发生的事儿，说说这件事对你的影响或你对这件事的看法。 生：昨天我和爸爸妈妈才在小区里散步，他们每天都督促我必须活动一下。散步的时候我们天南海北地聊天，爸爸妈妈有时还会拉着手，让我觉得很放松很开心。 师：多幸福的一家子啊！没有什么比美满幸福的家庭关系，更让人觉得踏实和放松的了。谢谢你让我们认识你超级甜蜜的爸爸妈妈。 生：在这段疫情期间，人们出来散步都戴着口罩，让我觉得挺压抑的，我很怀念之前自由自在呼吸的感觉。 师：说得多好呀，自由自在呼吸的感觉！谢谢你通过细腻的观察带给我们的思考。接下来，我们一起去听听作家莫怀戚的这个散步故事，看看他的这次散步经历，又会给我们带来怎样的体验。 二、分工诵读，体会叙述波澜 师：我们一起合作，朗读下这篇文章，第1、8段全班一起读，男同学读第2、5、6段，女同学读第3、4、7段，大家在听读的时候，也要思考-这是一次怎样的散步体验呢？ （生分工朗读） 师：我请一个同学来评价一下我们这次的合作朗读。 生：大家读得很整齐，女同学读景物描写的时候读得很轻柔，开头结尾的齐读也很有气势。 师：没有具体评价男生的朗读呀（生笑）。男生朗读的主要是文章叙事的部分，男同学语气沉稳，声音浑厚，和女同学的朗读搭配，相得益彰。（掌声）听读了这篇课文，你能概括出作者这次散步的经历吗？ 生：作者一家人散步，在散步的路上产生了分歧，后来大家达成统一的意见：走小路。遇到不好走的地方，作者背起了母亲，妻子背起儿子，最后，作者感受到，“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 师：概括简洁明了，还给我们点出了文章画龙点睛的句子。接下来，我增加一下问题的难度，请同学们在前面同学概括的基础上，补充括号中体现作者行文设计巧妙的地方。 （屏显） 生：第一个括号应该填“分歧”，第二个括号应该填“决定”，第三个括号应该填“困难”。 师：你把文章的几个关键点、几处波折都给我们概括出来了，但你的概括还是从“情节”的角度展开的。请注意一下老师的问题，从“行文设计”上思考作者巧妙的构思。 生：我觉得是发生矛盾，解决矛盾，最后一处，我不知道该怎么填了。（生笑） 师：看来这个问题对大家很有挑战性了，前边我和你的观点是一样的，母亲与儿子在选择走大路还是走小路的时候，发生了矛盾和冲突；经过商议权衡之后，最终达成一致：走小路。文章到这里步入了平缓，“统一”；后面“到一处”不好走的地方，我背母亲与妻子背儿子，走在前面和后面的都是对母子，刚好形成了“巧合”。 （生恍然大悟） 师：作者莫怀戚的文学创作以小说见长，因此他在这个散步的故事中也加入了小说笔法。苏轼说“文似看山不喜平”，其中制造的小风波，让故事一波三折，同时也能引发我们更深的思考。同学们在自己的作文中也可以尝试为你的故事增加一些小波折，让你的文章更有趣、更有味儿。 三、品读语言，看幸福和美的一家 师：文章第一段隆重介绍“我们”一家子，猜猜老师为什么用“隆重”这个词？ 生：作者不仅说了“我们在田野上散步”，还特别介绍我、母亲、妻子、儿子。 师：大家注意到没有，他的回答和课文的表达还有些不一样。 生（齐）：“我的”。 师：文章还有很多处类似的表达。这些词语可以删掉吗？我们先一起读一下，大家读屏幕上的句子，我读删掉加点字后的句子，大家想一想，有怎样不同的表达效果？ （屏显） 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 我的母亲又熬过了一个酷冬。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 ... ...