第10课《三峡》 教学实录

初中语文八年级上册《三峡》教学实录试讲借鉴 教学过程 一、“峡”字导入，整体感 师：（板书：峡）同学们，看看这个字的结构有什么特点？你想到了什么？ 生：山字旁，声旁是夹，“峡”跟山有关。 生：我觉得字形蕴含了这个字的意思-山夹着的是峡。 师：对，峡的基本特点就是两山夹水。今天呢，我们要跟随北魏郦道元，一起游历三峡。（板书补全题目） 师：既然是三峡，那谁来告诉大家是哪三条峡？ 生：课下注释里有，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 师：这个同学很会读书，学习文言文一定要结合课下注释，注释能帮助我们更好地理解文章。三峡中巫峡最长，又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石嶙峋，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情画意。瞿塘峡最短，却最为雄伟险峻。西陵峡则以其航道曲折、怪石林立、滩多水急、行舟惊险而闻名。（屏显图片） 师：同学们，《三峡》节选自《水经注校证》，《水经注》又是怎样的一部书？ 生：是北魏郦道元为《水经》所做的注释。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道一百多条，内容简略。《水经注》名为注释，实则以《水经》为纲，大为补充扩展。《水经注》介绍了一千多条大小河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 师：原来今天我们学的就是一部书的注释呀！你预习很充分，不但介绍了《水经注》，还介绍了《水经》。后来，清代国学大师杨守敬又对《水经注》做了梳理、诠释，写成了《水经注疏》。关于作者郦道元，谁来介绍一下？ 生：郦道元字善长，范阳涿鹿人。南北朝北魏时期的地理学家、散文家。一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的就是《水经注》。 师：是的，郦道元幼时随父访求水道，博览奇书，游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集风土民情、历史故事、神话传说。为官之后，仕途坎坷，未尽其才，历任御史中尉、北中郎将，迁冀州长史等官职。北魏孝昌三年（527年），为叛臣萧宝夤部将郭子恢杀于阴盘驿，赠吏部尚书、冀州刺史。范阳涿鹿就是现在的河北涿州，北魏时期，南北朝分裂，《水经注》里北方的河流是作者实地考察的成果，而南方江河，则是博采众长，精心选择加工而成。《水经注》文笔精妙，语言生动，书中很多文字都可独立而成一篇绝妙的散文。（屏显）比如《三峡》。 二、初读赏景 1．读通句子 师：请学生自由读课文，读的时候，注意字音、字形和句子停顿。 （学生自由读后，师范读） 师：文中有几个多音字和生字，大家要注意它们的读音。做导学案时，就有同学出现了错误：（屏显） 沿溯阻绝（shuó）绝巘（yǎn）飞漱（sù）其间 属（shǔ）引凄异 猿鸣三声泪沾裳（shang） （纠正读音） 师：同学们有没有注意到，这篇文章读起来很有节奏感。 生：是，有很多四字短语，句式整齐。 师：对，这是一篇骈散结合的散文，它多用四字句，读的时候节拍为二二式。中间穿插有五、六、七言，整饬华美中又参差错落，变化多样，我们读起来又有抑扬顿挫之感。再试着读一读。 （生齐读） 2．读懂文义 师：在读对读通句子的前提下，我们还要读懂意思。同桌两人合作，一读原文，一译句子，译不出来的画出来。 （生两人合作翻译） 生：老师，“重峦叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”我们翻译不通。 师：谁来帮帮他们？ 生：我来。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 师：非常正确。“重峦叠嶂”是一个互文句，应该是“重叠峦嶂”，本文里像这样句子还有“ ... ...