1 . 2《规划初中生活》 学习目标： 1、政治认同：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化； 2、道德修养：正确认识初中阶段做好规划的重要意义，积极应对初中阶段生活的各种挑战。 3、法治观念：探寻中学时代规划的意义，做好初中生活规划，以积极的态度迎接初中阶段学 习生活的到来； 4、健全人格：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动； 5、责任意识：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大 复兴的使命感和责任感。 学习重点：规划初中生活的意义 学习难点：如何规划初中生活 教学过程： (结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度替身，这对学生来说是一个不小 的挑战，此时，学生弱项改变自己原有的学习状况、尽快适应中学的学习生活，就需要 及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法， 备 注 (需要标 注的其他 内容) 形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。因此，带领学生走进学习新天地全面 深入地探究学习，是学生自身的需要。 该阶段的学生刚刚由小学步入初中，对他们而言是一个全新的人生开始。此 时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心沽动定极具丰富的，也 是复杂多变的。他们对新生沽允满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使 自己的中学生活有一个良好的开始，同时他们也会面临对初中新生活的不适应、迷 茫，以及对中学阶段对自己人生的意义认识不足等问题。 一 、 教 学 导 入 1、小型辩论赛。 2、辩题：学习是苦还是乐。 3、正方：学习是快乐的，反方：学习是辛苦的。 吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，学生初步感受学习是苦乐交织的 1 二 、 教学过程 第 一 学程：什么是规划 /规划的含义 学习任务 主问题1.什么是规划 /规划的含义 学法指导 第一步：自学探究———学法指导”设计 学生学习案例袁隆平，牛顿、陈景润的事例，并有可擦笔学习并标记教 材P20页 第二步：互学讨论———学法指导”设计 小组讨论交流，从4号开始依次发言 第三步：展学交互———学法指导”设计 以小组为单位进行展学 主问题1设计意图(主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析): 在启发学生时，可以启发学生从学习自己有兴趣的知识时，解决了某个 困难时，找到了志趣相投的同伴时，发现了自己的潜能时等角度来谈 主问题1预设答案 _“凡事预则立，不预则废。”———《礼记 · 中庸》 预：预先，指事先作好计划或准备；立：成就；废：败坏。不论做什么 事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。 规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。 第二学程：学会学习 学习任务 主问题2.规划初中生活的意义 学法指导 第一步：自学探究———学法指导”设计 自主学习教材21页 第二步：展学交互——— “学法指导”设计 2 个体展示，4号学生回答加2分，其余学生1分 主问题2设计意图(主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析): 学生深刻理解学习的困难，可以从困难无法解决，身体的疲乏等角度来 谈，不将学生回顾的角度限制得太死，避免回答角度单一和不真实，不能让 学生认为快乐是强加给自己 主问题2预设答案 ①①凡事预则立，不预则废。 ②生活需要规划。没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮 助我们更好地度过初中阶段。 三、教学总结 学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习将是我们终身学习的重要 基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知 走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提神着我们的精神境界。 四、板书设计 规划初中生活 课堂小结 生活需要规划，没 ... ...
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