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课件网) 冷与热 复习 （含习题） 第二单元 冷与热 整体回顾 课时回顾 课堂练习 课堂练习 1.物体的冷热程度用（ ）表示。 2.（ ）是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。 3.温度计的构造有：（ ），（ ），（ ），（ ）。 4.测量水温 （1）用手拿着水温计的（ ）。 （2）将水温计的玻璃泡（ ），（要/不要）接触容器底和壁。 （3）等水温计内的液柱（ ）后,读出温度。 （4）读数时,水温计（能/不能）拿出水面，视线要与液柱顶端（ ）。 课堂练习 4.测量体温 （1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到（ ）刻度线以下。 （2）用酒精棉球给体温计消毒。 （3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，（ ）分钟后取出，读数。 5.测量气温 （1）气温计要（ ）在空气中，（能/不能）直接接触地面或其他物体； （2）（要/不要）将气温计暴晒在阳光中； （3）气温计要保持（ ），不要沾水或其他液体； 课时回顾 课堂练习 课堂练习 1.一般情况下，液体受热时体积（ ）,遇冷时体积（ ）。这就是液体（ ）的性质。 2.液体温度计是根据（ ）的性质制成的。 3.根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩的性质，就是在（ ）。 4.（是/不是）所有液体都具有热胀冷缩的性质。 5.水结成冰时体积（ ）。 课时回顾 1.利用气球探究气体是否具有热胀冷缩的性质 （1）请在正确的选项前画“√” （2）现象：将气球套在平底烧瓶口，保持密封。将烧瓶放进热水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）；将烧瓶放进冷水中，气球（ ），说明气球中的空气体积变（ ）。 结论：空气具有（ ）的性质。 课堂练习 2.观察玻璃弯管中水柱的移动方向,探究气体的热胀冷缩性质。 实验现象: 手握紧烧瓶后,玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。 手松开烧瓶后玻璃弯管中的水柱会向（左/右）移动。 实验结论: 平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。 课堂练习 3.观察玻璃弯管管口是否产生气泡,探究气体是否具有热胀冷缩的性质。 实验现象： 手握紧烧瓶后,管口处有（ ）产生。 手松开烧瓶后,有（ ）进入玻璃弯管。 实验结论: 手握紧烧瓶后,平底烧瓶中的气体体积受热（ ）,遇冷（ ）。 课堂练习 4.观察加热和冷却后的铜球是否都能穿过铁环,探究固体是否具有热胀冷缩的性质 现象：加热前，铜球刚好能通过铁环。加热后，铜球（ ）通过铁环，说明铜球加热后体积变（ ）；铜球冷却后，（ ）通过铁环，说明铜球冷却后体积变（ ）。 结论：铜球具有（ ）的性质。 课堂练习 课堂练习 1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有( )的性质。 2.固体、液体、气体的热胀冷缩程度( )。在相同条件下，( )体积变化最明显；( )体积变化最不明显。 3.列举生活中物体热胀冷缩的现象。 课时回顾 课堂练习 课堂练习 1.通过纸蛇旋转的实验,认识热空气上升的科学原理。 实验现象:纸蛇会（ ） 实验结论: 空气受热后,体积（ ）,热空气会（ ）并带动纸蛇旋转 课堂练习 1.空气受热后体积（ ），热空气比同体积的冷空气（ ），所以热空气会（ ）。 2.热气球就是利用（ ）的原理升空的。 3.生活中热空气上升的现象 课时回顾 课堂练习 课堂练习 1.在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（ ），有的地方温度（ )。温度高的地方热空气( )，周围的冷空气( )过来，空气不停地( )，就形成了( )。 2.在海边，白天风从( )吹向( )；夜晚风从( )吹向( )。 总体练习 一、明辨是非 1.被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。（ ） 2.夏天自行车胎一定要充满气，骑起来才省力。（ ） 3.不小心将体温计摔坏了，需要立即用湿抹布将流出的水银擦干净。（ ） 4.给铁轨留缝，是为了防止铁轨热胀而损坏。 ... ...
