23.《父亲、树林和鸟》 教学设计

统编教材三年级上册 23课《父亲、树林和鸟》教学设计 【教学目标】 会认“黎、凝”等5个生字，会写“雾、蒙、鼻”等生字； 学习从多个角度说理由，抓住关键词语感悟父亲的善于观察，体会他对鸟的了解和喜爱。 结合图片和生活实际，体会“幽深的雾蒙蒙的”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受。 【教学过程】 揭示课题，质疑导入。 预设1：父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？ 预设2：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？ 初读课文，整体感知。 出示自读要求： ①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 ②思考：父亲、树林和鸟之间的关系？（学习课文第一段） 过渡：今天，老师就要带大家一起去寻访这位爱鸟人士。在进行寻访之前，老师想考考大家，看看你刚才的朗读是否到位了。 检查朗读，体会语言表达的丰富性。 幽深的树林 雾蒙蒙的树林 幽深的雾蒙蒙的树林 凝神静气的父亲 像树一般兀立的父亲 凝神静气的像树一般兀立的父亲 拓展：（ ）的鸟 寻访任务一：爱鸟之人我来辨。 以课后习题第二题为载体，整体感知课文。 精读课文，说清判断理由。 1.寻访任务二：爱鸟表现我来说。 过渡：刚才大家都同意“父亲很善于观察”，请问你是从哪里看出来的呢？请同学们自主默读课文3-11自然段，找出关键句子，用横线画下来，并说说你的理由。 2.汇报交流。 预设一：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 预设二：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 预设三：父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的味道。 3.方法迁移，合作学习，说清“父亲对鸟的习性十分了解”的判断理由。 （1）合作学习小贴士： 第一步，自主学习，默读课文12-17自然段，找出关键语句，用横线画下来。 第二步，合作学习，小组成员轮流说说判断的理由。 第三步，组员修正，达成共识，派代表汇报。 （2）全班交流，在说理由时品读句子，积累语言。 在语境中学写生字：“雾、蒙、鼻”。 寻访任务三：寻访成果我来写 三1班的全体队员，你们圆满地完成了这次“爱鸟之人”的寻访活动，恭喜你们获得了“寻访小达人”的称号。现在请你把你的寻访成果写下来吧： 板书 23.父亲、树林和鸟 爱鸟 懂鸟 寻访爱鸟之人任务单 寻访任务一：爱鸟之人我来辨 ①父亲一生最喜欢树林和鸟。（ ） ②父亲很善于观察。 （ ） ③父亲对鸟的习性十分了解。（ ） ④父亲热爱自然。 （ ） ⑤父亲曾经是个猎人。 （ ） 寻访任务二：爱鸟表现我来说 寻访任务三：寻访成果我来写 亲爱的小朋友，恭喜你圆满完成了本次“爱鸟之人”的寻访活动，并获得“寻访小达人”的称号！老师为你点赞！ ... ...