课题：昆明的雨 上课教师： 教学目标： 1、品读关键语段，品味汪曾祺语言的 “淡而有味”,理解文中展示的温润、 闲适、优雅的风土人情。 2、合作探究，体会散文形散神聚的特 点。 重点难点： 合作探究，体会散文形散神聚 的特点。 课前准备：ppt 板块 教师活动的问题串设计 学生 活动 串设 目标达成及 反馈串设计 一 、 预 习 展 示 ： 寻 雨 之 踪迹 1、昆明的雨季有什么特 点 2、除了雨，本文还写了哪 些景、事 小结：看来我们的汪老真的 很任性，标题分明是《昆明 的雨》,写起来却信笔所至， 无拘无束，显得有点“散”。 ( 预习 ) 交 流 1、昆明的雨季长，但不 使人厌烦；明亮、丰满、 使人动情；浓绿。 2、还写了仙人掌、各种 菌子、杨梅、缅桂花等 景物，写了为宁坤作画、 和德熙去小酒馆喝酒的 事。 板书：形散。 二 、 品 读 语 段 ： 品雨之情 味 过渡：汪曾祺曾在《“揉面” ———谈语言》一文中这样 说：“有一位评论家说我的 语言有点特别，拆开来看， 每一句都很平淡，放在一 起，就有点味道。”这是一 篇自读课文，下面就请同学 们采用卷点批注的方式来 品雨之情味。 1、老师示例： 齐读第3句体现出昆明当 地的民俗文化与风情，我们 仿佛看到了用雨季里泛着 绿意、湿气的仙人掌为主人 驱邪祈福的画面。再看后面 2 句 ：女生齐读这几句话 可以看出作者对百姓日常 生活很了解，体现出当地的 农业文化。用仙人掌代替篱 笆，不是防小偷，而是防家 畜，体现了昆明当地人 … (善良、淳朴) 2、各组重点研读一段(各 组分工7.8.9.10小节)选 择自己喜欢的方式朗读语 段，划出你觉得有味道的语 句进行圈点批注，然后再有 感情地读一读。 友情提醒：可以从遣词用 体 会 范例 根 据 学习 要 求 分 工 圈点 批 注 板书：淡而有味 学生交流中教师随机追 问 【品读1:昆明雨季的 菌子】 感官! 1.这两句话的结尾都用 了问号加感叹号，情感 一样吗 前者深表怀 疑，后者除了惊讶还饱 含喜爱之情，作者赞不 绝 口 。一个“ ”、 “!”语言简洁，读来 亲切口语化。 2.要是我想在这两句话 前各添一个感叹词表达 作者的情感，你会加什 么 (咦)这种东西也能 吃 ! (哇/啊)这东 西这么好吃 ! 【品读2:昆明雨季的 句、标点符号、修辞手法、 表达方式、创设意境等方面 入手 3、先自主学习，后小组讨 论，或补充或质疑，修改完 善批注，选派代表发言。 ( 交 流 )相 关 语段 小 组 交流 全 班 果子 】 1.太啰嗦了，改成：见 PPT 一般情形下，人们卖东 西时，总会站在一个显 眼的地方，而这个苗族 女孩是“坐在人家阶石 的一角”,你看，多么 漫不经心!而且，她“不 时吆喝一声”,而不是 “不停地吆喝”,你看， 多么悠闲自乐!这几句 话让我感受到这个苗族 女孩享受着卖杨梅的过 程 ，从一个侧面写出了 昆明的人民过着一种悠 闲自在的生活。 2.有一个细节还给我留 下了深刻的印象———那 一声吆喝。谁也来吆喝 一番，想想这句吆喝为 什么不能少 ———表 示声音的延长 (富有生活气息、有情 境画面感，声音娇娇的， 她们的声音使得昆明雨 季的空气更加柔和了， 也写出当地生活美，人 情美，氛围美。) 【品读3:昆明雨季的 花 】 1.房东母女种花、卖花， 但为什么要送花呢 爱花，怕房客们乱摘他 的花，心地善良，懂得 分享。 2.雨季绽放的缅桂花， 香气弥漫在整个昆明， 昆明人卖花、买花、摘 花、送花、赏花，昆明 人多么喜欢花啊，喜欢 花的人是怎样的人呢 一定是热爱生活的人。 不是怀人，不是思乡， 那 是昆 明 的 人 情 之 美，深深打动了读者； 对房东的感谢，对昆明 生活的喜爱 …… 【品读4:昆明雨季的 氛 围 】 1.作者在文中满怀深情 地说：“四十年后，我 还忘 . 不了那天的情 味。”,说说那天有哪 些“情味”让作者忘不 了呢 雨引起的淡淡 ... ...
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