7操场上 教学设计

《操场上》教学设计 教学目标： 1、在阅读过程中正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字；理解并积累“打球、拔河、跳高、跑步、热闹、锻炼”等6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能理解操场上热闹的原因并读出热闹的感觉。 3、能在学习过程中产生积极参加体育活动的愿望。 教学重难点： 1、在阅读过程中正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字；理解并积累“打球、拔河、跳高、跑步、热闹、锻炼”等6个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能理解操场上热闹的原因并读出热闹的感觉。 教学过程： 联系生活，导入新课 随课题学习生字“操、场”。 师：小朋友，我们的学校里有一块地方，你们都很喜欢。这就是———（出示：操场）谁来拼？ 出示：操场（cāo chǎng）指名拼读。开小火车拼读。随机点评。 师：喜欢操场吗？王老师昨天还带着你们在操场上晒太阳呢！让我们开辆小火车拼好这个词语。 学习“场”。 师：瞧！这是甲骨文的“场”字。你们看，上面有一块空旷平坦的空地，还有镰刀和刚从地里收上来的粮食。“场”字本来的意思，是用于晒粮食、脱粒的空地。现在的“场”字，多指场所或地方。 拓展（图文）：买卖商品的场所叫（ 商）场。 人们活动休闲的场所叫（广）场。 同学们做操做运动的场所是（操）场。 随机学习“操”。重点指导关注偏旁表义。 齐读课题。 二、学习课文第一部分。 过渡：你们瞧，操场上的小朋友真多呀！他们在干什么？请你选择一种句式，试着说一说。 看图说话：选择一种句式说一说，再和同桌交流交流。 出示句式： 小朋友们在操场上 。 操场上，小朋友们在 。 学习词语“打球”。 看图说一句话。 指导、范写“打”。 引导关注提手旁。 学习“拔”。 看图说话。 交流记住“拔”的方法。 编句话记住“拔”：几个小朋友在拔河，他们拔得汗如雨下。 拓展交流：除了拔河，我们还能拔什么？ （拔树、拔牙、拔萝卜、拔草……） 学习“拍”。指名拼读，拓展记字。 指导观察“打、拍、拔”的共同点。 引导观察另三个词语的共同点，比较“足”和足字旁。 出示小儿歌：足字旁，真谦让，收起小脚腾地方。 说话练习。 出示： 下课了，操场上真热闹！小朋友们有的 ，有的 ，还有的 。 下课了，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 。操场上真热闹！ 结合概括性语境学习词语“热闹”。 三、学习课文第二部分。 1.听老师读课文，注意听清字音，听清停顿。 2.借助拼音，自己指读课文，注意读准字音，读好停顿。 3.交流：课文一共几句话？ 4.指名三位小朋友分别读课文，其他同学边听边指读。 5.学习第一句。随文学“铃”。理解句意：什么时候。 6.学习第二句。 （1）把句子读正确。 （2）理解句意：哪里怎么样。 （3）指导朗读。强调“真”，读出操场的热闹。 7.思考：你从哪里看出操场上真热闹？ 8.交流、圈划、读好句子。 9.随文学习“锻炼”。 10.齐读课文。 四、总结全文，布置作业。 板书设计： 操场上 （热闹） 打球 拔河 拍皮球 （提手旁） 跳高 跑步 踢足球 （足字旁） （什么时候） （哪里怎么样） ... ...