第三章 物态变化 第1节 温度 【知识与技能】 1．理解温度的概念。 2．了解生活环境中常见的温度值。 3．会用温度计测量温度。 【过程与方法】 1．通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识的能力。 2．通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。 【情感、态度与价值观】 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点】 正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。 【教学难点】 温度计的构造和使用方法。 温度的概念 【提出问题】 实验：把左手食指插入装有热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入装有冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入装有温水的烧杯里。 思考：两只手指对温水的感觉相同吗？ 你能准确地判断出水的冷热程度吗？ 【自主探究】 学生自主实验，思考回答以上问题。 【知识总结】 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。生活中，人们时常需要了解物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度。要准确地测量温度，需要用到温度计。 温度的测量与单位 【课堂讨论】 如果我们要确切知道一杯水的温度，应该怎么办？如何用统一的数值来定义物体的冷热程度呢？ 【知识总结】 要准确地判断温度的高低，就需要用到测量温度的工具———温度计。 1．温度计的工作原理及结构 家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。 总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。 2．温度计上符号℃表示摄氏温度。物理学上规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度记作0 ℃，水沸腾时的温度记作100 ℃，将0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。 人体正常体温是37 ℃左右。 温度计的使用 【提出问题】 使用温度计的时候，需要注意什么？如何正确地读数呢？ 【自主探究】 让学生用实验室用温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。 【知识总结】 温度计的使用规则： 1．使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。 2．温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围———量程。 3．每一小格代表的温度值———分度值。 温度计的正确使用方法： 1．温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 2．温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 第三章 物态变化 第1节 温度 一、温度的概念 物理学用温度来表示物体的冷热程度。 二、温度的测量与单位 1．温度计的工作原理及结构。 2．温度的单位：℃。 三、温度计的使用 温度计的使用规则与注意事项。 第2节 熔化和凝固 第1课时 物态变化 熔化和凝固 【知识与技能】 1．理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 2．了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。 3．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 【过程与方法】 1．通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件。 2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 【情感、态度与价值观】 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 【教学重点】 理解熔化和凝固的概念。 【教学难点】 晶体与非晶体的区别。 物态变化 【提出问题】 设计活动： (1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？ (2)将冰棒放在空烧杯中，过 ... ...
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