第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量 【知识与技能】 1．知道国际单位制中长度和时间的基本单位并且会使用适当的工具测量长度和时间。 2．知道测量有误差，误差和错误有区别。 3．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 【过程与方法】 认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能。 【情感、态度与价值观】 通过有关长度和时间测量的过程， 激发学生动手操作的兴趣， 促使学生养成实事求是科学素质及良好的实验习惯。 【教学重点】 使用适当的工具测量时间和长度。 【教学难点】 误差的产生，误差与错误的区别。 长度的单位、长度的测量 【提出问题】 长度的单位有哪些？测量长度的常用工具有哪些？如何使用这些工具？ 【自主探究】 教师展示相关视频，学生自主阅读教材相关内容，并自由交流。 【知识总结】 1．长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。它们之间的换算关系： 1 km＝103 m; 1 dm＝10－1 m；1 cm＝10－2 m；1 mm＝10－3 m；1 μm＝10－6 m；1 nm＝10－9 m。 2．长度的测量 (1)常用的长度测量工具是刻度尺，根据不同的测量要求还可以选择卷尺、游标卡尺等。 (2)正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 ①选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 ②放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。 甲 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。 丙 丁 ③读：即读数，视线要正对刻度线(如图戊所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。 戊 ④记：指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图己中木块的长度为2.77 cm。 己 时间的测量 【课堂讨论】 (出示视频)让同学们讨论各种测量时间的工具，鼓励学生说出多种工具和方法。 【自主探究】 (出示秒表使用视频)让同学们练习使用秒表，学会如何开启，归零，停止。尝试利用秒表测量自己脉搏跳动10次所用的时间。 【知识总结】 同长度的测量一样，时间的测量也可以用到多种工具，有自己的测量标准。在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。在日常生活中，还常用到其他的时间单位。 【知识拓展】 计时工具和计时方法有很多，建立一个统一的精确的计时标准就很有必要了。“秒”最初定义为一年的。由于季节变化和潮汛等影响，地球自转并不完全均匀，这使得天文方法所得到的时间精度受到限制。在1967年的国际计量大会上确定，铯原子振动9 192 631 770次所需的时间为1 s。铯原子钟的精确度非常高，每3 000年只有1 s的误差。 误差 【提出问题】 为什么测量值与真实值之间总会有差别？错误和误差有什么区别？ 【自主探究】 学生自主阅读教材相关内容，并自由交流。 【知识总结】 1．误差是不可避免的 由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响， 所以误差是不可避免的。 2．错误可以消除，误差不能消除 误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，是不该发生的，是可以避免的。 两者区别：误差 ... ...
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