23 纸船和风筝 导学案（无答案）

《纸船和风筝》导学案 学习目标： 1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写 “折、张”等8个生字。 2.综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。 3.对比朗读句子，培养学生的语感。体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学习重点难点： 正确、流利地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学习过程： 一、自主学习 1.我会读。 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 风筝 老鼠 折纸 漂流 包扎 抓住 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 幸运 俩人 但是 愿望 哭泣 采取 2.我会写。 zhé zhāng zhù zā zhuā chǎo dàn kū （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3.重点字讲解。 折：音序：（ ），笔画：（ ），部首：（ ），是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：第五笔竖撇在竖中线上起笔，第六笔横起笔在横中线上方。 祝：音序：（ ），笔画：（ ），部首：（ ），是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：第八笔撇从中心点的右侧起笔，第九笔竖弯钩要写得圆润有力。 抓：音序：（ ），笔画：（ ），部首：（ ），是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 造句： 。 书写指导：第五笔竖撇在竖中线的左侧，第六笔竖在竖中线的右侧。 4.多音字。 5.解词义。 ①快乐： 。 ②幸福： 。 ③难过： 。 ④飘荡： 。 ⑤愿意： 。 二、合作探究 1.初读课文，读准字音，读通句子，给自然段标出序号，划分段落，总结段意。 第一部分（ - ）： 。 第二部分（ - ）： 。 第三部分（ - ）： 。 2.圈出文中出现的物品，说一说课文讲了一个什么故事？ 3.读第一自然段，说说松鼠和小熊分别住在什么地方 4.默读第2—6自然段，思考： （1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ （2）纸船为什么能漂到小熊家？ （3）他俩是怎样互相祝福的？ 5.熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐!”“乐坏了”既写出了小熊（ ）的程度，又反映出小熊愿意和松鼠（ ）。“祝你快乐”是（ ）对（ ）的祝福。 6.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”“一把抓住”写出了松鼠此时心情的（ ），说明他也（ ）获得友情。“祝你幸福”是（ ）对（ ）的祝福。 7.“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”这句是全文的（ ）句，（ ）表达了松鼠的祝福，（ ）寄托了小熊的祝福，他们不只是简单的礼物，更是（ ）的象征。 8.回顾课文：松鼠和小熊见到彼此的礼物，为什么都乐坏了？ 9.默读第7—9自然段，思考： （1）松鼠和小熊发生了什么矛盾？ （2）他俩心情是怎样的？ 10.“可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”既点明了（ ）所在，也说明他俩（ ）很深，已经不再（ ）了。 11.“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”“很难过”说明小熊不想（ ）这个朋友。“还是每天扎一只风筝”说明小熊十分（ ）这份友谊。 “不好意思”说明小熊没有勇气（ ）。 12.“松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”“也很难过”说明小松鼠也不想（ ）这个朋友。“还是每天折一只纸船”说明小松鼠也十分（ ）这份友谊。“不好意思”说明小松鼠也没有勇气（ ）。 13.默读第10—11自然段，思考： （1）后来松鼠和小熊怎么样了？ （2）他俩和好了吗？ 14.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸 ... ...