《让我们发现更多》教学设计及反思 湘科版（2024）小学科学一年级上册 一、教材分析 《让我们发现更多》是（2024）湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的最后一课。本课在前两课的基础上，进一步引导学生通过观察和实践，去发现周围世界更多有趣的现象和问题，从而培养学生的观察能力和探究意识，为后续的科学学习奠定基础。教材内容分为两个部分。第一部分以 “我们的周围有什么” 为引导，让学生回忆和观察校园里的各种事物，包括植物、动物、建筑物等，使学生认识到周围世界的丰富多样，充满值得探索的内容。第二部分围绕 “怎样发现更多” 展开，引导学生思考观察的方法和技巧，如运用多种感官观察、按照一定顺序观察等。教材还通过展示学生观察过程中的场景和发现，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养科学兴趣和探索精神。 二、教学目标 1. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲。 2. 通过观察和实验，让学生了解自然界的基本现象和规律。 3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。 4. 引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。 5. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习，共同完成科学探究活动。 6. 培养学生爱护自然、保护环境的意识。 三、教学重难点： 重点： 1. 培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。 2. 引导学生理解科学探究的基本方法和步骤。 3. 培养学生提出问题和解决问题的能力。 难点： 1. 如何有效地激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到科学探究中。 2. 如何帮助学生克服对科学实验的恐惧，鼓励他们大胆尝试。 3. 如何引导学生在探究活动中正确使用科学工具和材料。 4. 如何帮助学生在小组合作中发挥各自的优势，共同完成任务。 四、学生情况 一年级的学生对周围世界充满好奇心和求知欲，已具备初步的观察能力，但观察较为随意、片面，缺乏系统性和目的性。此外，他们注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要通过生动有趣的教学活动吸引注意力，激发学习兴趣。在知识储备方面，学生对常见事物如动物、植物、日常用品等有一定认识，但对事物的细节特征和相互关系了解较少。 五、教学策略 情境创设法：通过创设生动有趣的教学情境，如参观校园、观察实物等，让学生在情境中感受科学的魅力，激发学习兴趣和探究欲望。 启发式教学法：运用提问、引导思考等方式，启发学生思维，让学生在观察和探究过程中主动发现问题、解决问题。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生相互交流、合作探究，培养团队合作精神和交流能力。 实践操作法：让学生通过亲身体验、动手操作等方式进行观察和探究，提高实践能力和探究能力。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、观察记录表、放大镜、听诊器等观察工具、校园里各种事物的图片或实物。 学生准备：学生自带一些自己感兴趣的小物品。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 回顾旧知，引出新课 1. 播放前两课学生进行科学探究活动的视频，引导学生回顾所学内容。 2. 提问：通过前两课的学习，我们知道科学就在身边，那同学们还想不想发现更多有趣的科学现象呢？今天我们一起走进校园，去发现更多奥秘。 1. 观看视频，回忆前两课的内容，如观察物体的方法、给物体分类等。 2. 积极响应教师提问，表现出对发现更多科学现象的浓厚兴趣。 通过回顾旧知，巩固已学知识和技能，同时激发学生对新知识的学习兴趣和探究欲望，自然引出新课。 校园探秘 组织学生进行校园观察活动 1. 将学生分成若干小组，每组推选一名组长，强调观察活动的纪律和安全注意事项。 2. 带领学生来到校园不同区域，如操场、花坛、教学楼等，引导学生观察周围的各种事物，包括植物、动物、建筑物等。 ... ...
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