冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩跷跷板》表格式教学设计及反思

冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩跷跷板》 教学设计及反思 一、教材分析 《玩跷跷板》这一课以学生熟悉的游戏场景 ——— 跷跷板为切入点，让学生在观察、思考和操作中，直观地感受物体的轻重，初步建立比较轻重的概念。教材通过呈现不同动物玩跷跷板的情境，引导学生发现当两边动物不一样重时，跷跷板会倾斜，从而引出比较轻重的方法。这种将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合的方式，符合一年级学生的认知特点，有助于学生轻松理解和掌握知识。 此外，教材还注重培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。在教学过程中，鼓励学生仔细观察跷跷板的状态，用自己的语言描述物体的轻重关系，并通过实际操作比较物体的轻重，为后续学习数学知识打下坚实的基础。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 通过观察和操作，学生能够直观地比较物体的轻重，初步掌握比较轻重的方法。 学生能够认识天平，并能用天平比较物体的轻重。 学生能够正确运用 “轻”“重” 等词语描述物体的重量特征。 （二）过程与方法目标 在观察、比较、操作等活动中，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 让学生经历比较轻重的过程，体验比较的方法，发展学生的初步推理能力。 （三）情感态度与价值观目标 通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体验成功的喜悦。 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的学习自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握比较物体轻重的方法，会用正确的词语描述物体的轻重。 认识天平，学会用天平比较物体的轻重。 （二）教学难点 通过观察跷跷板的状态，理解物体轻重的相对性。 培养学生初步的推理能力和语言表达能力。 四、学生情况 一年级的学生在生活中已经对物体的轻重有了一些感性的认识，例如知道大的物体可能比较重，小的物体可能比较轻，但对于如何准确地比较物体的轻重，还缺乏系统的方法和理性的思考。 这个年龄段的学生主要以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的语言表达能力和动手操作能力还在发展阶段，教师在教学过程中要注重引导和培养，让学生在活动中充分表达自己的想法，提高他们的综合能力。 五、教学策略 情境教学法：创设生动有趣的玩跷跷板情境，让学生在情境中学习比较轻重的知识，激发学生的学习兴趣。 观察法：引导学生仔细观察跷跷板的状态、物体的外观等，培养学生的观察能力，为比较轻重提供感性认识。 操作法：让学生通过实际操作，如用手掂一掂、用天平称一称等，亲身感受物体的轻重，加深对比较轻重方法的理解。 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和发现，培养学生的合作意识和语言表达能力。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、跷跷板玩具、天平、各种轻重不同的实物（如苹果、橘子、铅笔、橡皮等）。 学生准备：自己身边常见的一些小物品（如书本、文具等）。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 导入新课 创设情境，引出课题 1. 教师播放一段小朋友们在公园里玩跷跷板的视频，视频中小朋友们玩得非常开心。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？” 学生回答后，教师继续提问：“那你们在玩跷跷板的时候，有没有发现什么有趣的现象呢？” 引导学生回忆玩跷跷板时的情景。 2. 教师拿出一个跷跷板玩具，邀请两名学生到讲台前进行演示。让其他学生仔细观察跷跷板的状态，并提问：“为什么跷跷板会一会儿高一会儿低呢？” 从而引出本节课的课题 ———《玩跷跷板》（比较轻重）。 通过播放视频和实际演示，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的 ... ...