人教版体育与健康水平二跨学科融合设计案例——300到400米耐久跑

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版三四年级体育与健康跨学科融合设计案例300～400米耐久跑 摘要： 跨学科主题学习是一项系统的、全面的工程，其自身的主题性、发展性、系统性和全面性是帮助学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径，对提高学生创造能力和实践能力有很大的帮助。当然，学科融合不是简单的“1+1”，而是要找到学科知识之间的融合点，建立学科之间“有意义”的联系。因此，本案例发挥校本课程特色，多学科共同教研，构建“跟着李白游中国”的跨学科学习主题，实现知识与技能超链接，达成学生知识认知与技能学练的双重获得。 一、案例背景： 跨学科主题学习是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》新增内容之一，这次在义务教育阶段首次提出，就是在践行“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”四位一体的学校体育目标。近年来，跨学科理论与应用研究备受教育领域关注，研究者们倡导学生运用所学的各个学科知识，主动整合、构建碎片化知识，并深入思考解决问题的方法，实现核心素养发展。 本课《校园定向赛·跟着李白游中国》打破学科壁垒，关注学生体育学习方式的转变，发挥育人功能，坚持大教育观与大体育观相结合，实现体育与德育、智育、美育的结合，促进学生全面发展。 二、案例介绍： （一）确立跨学科学习主题。 本单元300～400米耐久跑，选自人教版《体育与健康》三、四年级全一册基本身体活动类内容。耐久跑是基本身体活动类教材中相对比较枯燥的内容，在实际教学中观察发现：对单一的机械重复练习，学生很快会失去学习兴趣。因此，增加耐久跑教学的趣味性和挑战性应为设计教学的重点。 于是，学校体育团队基于对耐久跑教材的分析，依托学校主题课程群，圈层语文、数学、科学、美术、音乐等学科集体教研，最终尝试用“校园定向赛”将耐久跑技能与李白文学、识图定向、美术绘画等内容相结合，创设“校园定向赛·跟着李白游中国”的学习主题，实现知识与技能超链接，达成学生知识认知与技能学练的双重获得。 我们从不同学科视角剖析“耐久跑”这一内容的育人价值，找到了学科之间的结合点。从不同学科教学内容中精选“可融合”的部分进行单元和课时设计，从而充分调动学生的积极性，激发学生学练兴趣，让学生在“合作—挑战—成功”的过程中，进一步巩固耐久跑的动作要领，提高学生的心肺耐力，帮助学生形成团结协作和勇于挑战的意识，培养学生克服困难、坚持不懈的意志品质，最终实现学生素养的全面发展。 （二）创设跨学科学习情境。 1.课的开始部分。 提出本课跨学科学习目标，烘托“校园定向赛·跟着李白游中国”的主题情境，调动学生学习热情。 导语：同学们，通过在之前体育、语文、道法和科学课上的学习之后，我们对于李白有了更全面的了解，他的一生坎坷而又传奇，大半生都在外游历，基本走遍了大半个中国，同学们想不想跟着李白一起去游览祖国的大好山河呀？好！今天这节课，我们就在校园定向的比赛中，跨越时空，用脚步去丈量李白的传奇人生！ 2.课的准备部分。 通过情境为“致敬李白广交朋友”的热身游戏，充分活动身体；引导学生领会李白诗句中对朋友的深厚友谊，教育学生在生活中要乐于交朋友，调动课堂氛围的同时回顾耐久跑动作要点，明确学伴小组。 游戏方法：学生场地内散点跑动，与其他同学击掌一次为交到一个朋友，同时，听哨音模仿教师的动作；队长在跑动中寻找学伴小组成员，并带领队伍匀速有节奏跑动。 游戏规则：必须在跑动中交朋友；不扎堆，不出规定区域。 3.课的基本部分。 （1）校园定向赛一：“走进李白”通过主题为“走进少年李白”“走进中年李白”“走进老年李白”的校园定向“打卡”任务，引导学生用脚步丈量李白的人生轨迹， ... ...