10《绿》 教学设计

绿 教学目标: 1.会认2个生字，理解本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能说出这首诗表达的情感，能通过朗读、仿写等体验现代诗独特的语言表达。 3.能初步使用现代诗独特的语言表达来抒发自己的情感。 教学重难点： 1.能说出这首诗表达的情感，能通过朗读、仿写等体验现代诗独特的语言表达。 2.能初步使用现代诗独特的语言表达来抒发自己的情感。 教学过程: 一、古诗导入，揭示课题 师：上课前，先让我们一起来积累一些诗句。 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：绿在垂柳。 生：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 师：绿在江南岸。 生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 师：绿在山原。 生：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 师：绿在田野。 师：正所谓心中有绿意，满目皆是春。遨游完古诗中的绿色世界之后，我们一起来学习艾青先生的《绿》。 （生齐读课题） 师：你们还记得古诗和现代诗有什么不同吗？ 生：古诗有律诗和绝句，比较工整。现代诗每一行字数都不一样，形式自由。 生：古诗有严格的押韵要求，现代诗比较自由。 二、初读诗歌，交流感受 师：现在让我们一起来读一读这首《绿》。请你们自由朗读，读完之后想一想诗人笔下的绿给了你怎样的感受。 师：有没有同学想来读给大家听呢？请五位同学来读一读。读之前，咱们来给他们帮帮忙，怎样才能读好现代诗呢？ 生：注意停顿节奏、语气、有感情。 师：记住了吗？让我们来听他们的朗读。（五名学生分别读） 师：读完这首诗后，你有什么感受啊？ 生：整个世界都是绿的，让人心情舒畅、愉快。 生：读完这首诗，我觉得内心很平静，感觉这是一个和谐的世界。 生：这首诗让我觉得很神奇，因为一个墨水瓶，世界都绿了。 三、品读诗歌，感受独特 师：这些真切的感受都来自诗人笔下的这些诗句。请你默读诗歌，做批注。用横线画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。然后在四人小组内交流。 （生汇报分享第1小节） 生：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”这句话让我觉得很奇特，诗人说墨水瓶倒翻了让我们的眼前出现了一个奇妙的绿色世界，整个世界瞬间都变成绿色的了。 师：是呀，墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒到天地间，世间所有的一切都是绿的，真是神奇的墨水瓶啊！你能试着读出这样的神奇吗？ 师：这里有个多音字“倒”，根据意思，应该读几声呢？ 生：第三声。 师：让我们一起来读出这个被墨水瓶染成的绿色世界吧。 （生齐读） （生汇报分享第4小节） 生：这些绿又不是人，怎么会做“挤”“重叠”“交叉”这样的动作呢？ 师：其实啊，作者描绘的这些奇特的不可思议的景象，也许你在平时的生活中也见过呢，不信你来看。路边茂盛的小草，满墙的爬山虎，夏天的池塘，春天的禾苗。那就让我们一起读一读挤在一起、重叠在一起、交叉在一起的绿吧。 （生读） 师：在你们的朗读中，我听到了绿是一种宁静的色彩，是欣欣向荣的象征。 （生汇报分享第2小节） 生：绿的颜色好丰富啊！从这一节中我感受到了一种生机与活力，同时这里的省略号表示的是还有很多的绿，在朗读时也要注意读慢一点儿。 师：你的回答很完整，你还细心地注意到了省略号的作用。这些绿色有浓有淡，各不一样，谁能来读出这不一样的绿色呢？ 师：从你的朗读中我感受到你在努力地辨别寻找着不同的绿。我们一起来试试吧。 师：读完以后好像真的看到了这样深深浅浅各种各样的绿呢。 （生汇报分享第3小节） 生：风、雨、水、阳光本来是没有颜色的，可是在这里作者却说它们是绿的。 师：那你有没有想过这是为什么呀？ 生：我觉得可能是风吹在树叶上把树叶的绿色带走了，雨滴落在树叶上也带走了绿色。 生：我觉得作者真是脑洞大开啊！风和雨变成绿色实在是太离谱了，水和阳光变成 ... ...