角的度量 【教材分析】 本课教学内容是沪教版小学数学四年级第一学期第五单元《几何小实践》中的《角的度量》的第二课时。以下是沪教版教材中“角”的知识序列： 年级 学期 学习内容 二年级 第一学期 角与直角 第二学期 角 四年级 第一学期 角 角的度量 角的计算 本课教材先引导学生观察量角器上有什么，并标出了量角器的中心点和零刻度线，认识量角器；再出示了用量角器量角的示意图并概括了量角的方法。在教学中，可以按照教材的编排思路，引导学生在观察量角器的过程中，发现并认识中心点、两圈刻度、两条零刻度线以及量角器的形状（从零刻度线上圈出的一个半圆）。然后在量角器上先认识1°的角，知道相邻两条刻度之间的夹角是1°（量角器上的一小格是1°），再认识一个角包含了几个1°，这个角就是几度。在认识量角器后，可以在尝试量角的过程中，优化并概括量角方法，正确读出角的度数。 【学情分析】 在二年级，学生已经认识了生活中的角，并知道角的组成，及角由一个顶点和两条直边组成。低年级描述的角大都是图形内的角，如三角形的内角、正方形中的内角…… 在四年级，角的概念得到进一步扩展，学生知道了角的两种定义，即“一点和从这点出发的两条射线组成的图形”和“角也可以看作由射线绕它的端点旋转而成”，同时也学会了角的读法，如角1、角2、角AOB等。在《角的度量》第一课时，学生已经知道了角的计量单位“度”，知道各种特殊角，及直角、平角、周角及对应的度数，掌握了锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。此外，学生还初步感知了角的大小和两条边的张开程度有关，与边的长度无关（角的两条边是射线），因此在本课学习用量角器量角时，如果角的边因为不够长而无法在量角器上读出刻度时，可以先延长角的边，再进行测量。 【教学目标】 1.通过观察与操作，认识量角器，知道量角器的构造。 2.在独立思考与合作交流中，经历实践、比较、优化的过程，初步学会用量角器量出角的大小，提高动手操作及概括能力。 3.在认识量角器和探究量角方法的过程中，培养度量意识，建立量感。 【教学重点】 会正确使用量角器量角，并正确读出角的度数。 【教学难点】 在量角时，能合理选择量角器的内圈刻度或外圈刻度，正确读出角的度数。 【教育技术与学习资源应用】 多媒体课件、量角器、任务单。 【教学过程】 教学环节 及对应目标 师生活动 设计意图 评价关注点 环节一： 回顾引入。 对应目标：1 1.回顾有关“角”的知识。 2.回顾有关“测量”的知识。 （1）测量长度的工具———直尺。 （2）测量质量的工具———秤。 3.测量角的工具———引出量角器。 4.揭示课题：角的度量。 教学伊始，从学生已有的测量知识出发，唤起日常生活中所积累的测量经验，为后续所学习的利用工具测量角打下伏笔。 能够清晰准确地表达已学有关“角”的知识和“测量”的知识。 环节二： 探究新知。 对应目标：1、2、3 活动一、认识量角器。 1.认识中心点、刻度。 （1）量角器无论怎样旋转，总是围绕着一个点———中心点。 （2）角的两条边总是落在量角器许许多多的线上———刻度。 2.认识内、外圈刻度以及所对应的零刻度线。 小结：在量角器上有两圈数，从这条零刻度线读起，所对应的是外圈刻度，从小到大读出0、10……180；如果从这条零刻度线读起，所对应的是内圈刻度，也从小到大读出0、10……180。 3.读出量角器上的度数。 （1）感知量角器的外形是一个从零刻度向上圈出的一个半圆。 （2）媒体演示：把量角器平均分成180等份。 （3）认识1°、2°、5°、10°的角。 （4）小结：一个角包含了几个1度角，这个角就是几度。 活动二、实践操作，探究量角的方法。 1.尝试量角：先自己尝试量出∠1的大小，再和同桌交流量角的过程。 2.演示、 ... ...
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