教科版科学五年级上册第四单元《4-3 心脏和血液》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）

教科版科学五年级上册第四单元《4-3 心脏和血液》教学设计 课题 心脏和血液（1课时） 课型 新授课 【教材分析】 《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统对于维持人体生长发育及生命活动有着极其重要的作用。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。 【学情分析】 心跳是五年级学生非常熟悉的生命体征。生活经验告知学生心脏的位置以及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实践，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。 【学习目标】 1.通过阅读资料、研讨交流，认识心脏是重要的人体器官，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。 2.通过借助模拟实验推测心脏“工作”的方式，学会测量心跳和脉搏，对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。 3.通过活动感受了解体育锻炼可以强壮心脏，有利于心血管健康，并能用所学知识指导自己的行为。 【评价任务】 1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。（检验学习目标1、2） 2.理解心脏跳动的意义。（检验学习目标2、3） 【学习准备】 教师准备：心脏模型、水槽、水、吸耳球、课件 分组材料：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表、学习单 学生准备：学生活动手册 【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.集体参加一分钟较为剧烈的体育运动或小游戏说一说：参加完这个活动的感受？ （预设：呼吸变得急促、心跳变快了…） 2.小组合作：使用听诊器找一找心脏的位置，听一听心跳，用秒表计时，来比较一下运动前后的心跳变化。填写记录表。 心脏跳动情况记录表运动前（每分钟跳动次数）运动后（每分钟跳动次数） （学生先说说准备怎么做，然后教师指导） 3.学生结合数据提出：运动后一分钟内心跳次数更多，心跳确实变快了。 4.学生谈谈对心脏的认知。 思考：为什么人运动前后，心率会发生变化？心率变快有什么意义？ （预设：心率加快可以输送更多的血液） 教师活动1 游戏引入谈感受，教师及时肯定 如健身操、萝卜蹲游戏等 教师指导学生两人一组，使用听诊器与同学配合互相听心脏跳动情况，从中了解心脏的位置，及心脏不停跳动的情况，并学会测量心跳的方法。教师巡视指导并提醒学生及时记录 出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小，提问关于心脏的更多有关知识。 4.教师小结：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。我们把人每分钟的心跳次数称为心率。 教师板书课题：心脏和血液。活动意图说明：从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：认识血液循环系统 1．认识血管 （1）找血管 师生谈话：学生交流汇报找到的血管。 （2）认识血管的作用 小组讨论：对血管有哪些了解？血管输送出去的血，最后都去了哪里？ 学生举手发言 2．认识血 ... ...