基础信息 课题 数据宝藏在身边 第一课时，计划授课时间： 月 日 课时学习目标： 1. 感受身边无处不在的数据。 （重点） 2. 了解数据的多样性，了解数据存在多种表示形式，知道编码也能表示数据。（难点） 3. 能够使用多种类型的数据来描述事物。（重点） 三、学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识链接 师：数据在社会生活中比比皆是，与每个人的工作、学习、生活息息相关。比如，今天是9月10号，天气晴，气温是 度， 今天我们班班主任将会给大家播放一部爱国影片《建国大业》海报展示等等，你还能继续举些例子吗？ 出示课题， 出示学习目标 学生倾听 学生回答 生活中数据信息的举例，学生举例联系生活体验数据的无处不在 引导学生自主寻找身边的数据。 明确本节课的学习目标 二、自主学习 任务一：数据的表示形式 师： 数据是只有有数字的信息才是数据吗？请你看看下面的数据（课件展示不同类别的数据）你可以说说不同类型的数据例子吗？ 请学生回答问题 教师倾听引导学生表述 师：生活中还存在一些数据，需要按照一定规则，才能理解它们的意思，这就是编码。例如如高速公路的编码、用手势表示数字，商品上的条形码、快递单号，车票、二维码等（课件展示）。 你还能继续举例说说生活中编码还有什么？ 学生倾听内容，观看课件 学生回答 学生观看课件，倾听 学生思考回答问题 提出问题，因发学生思考 理解数据的类别 理解编码也是数据 合作探究 任务二： 猜猜我是谁 师： 请以小组为单位，使用数据来描述自己，并注意使用多种表示形式的数据。可以使用数字、汉字、字母、符号或图片等方式，从年龄、身高、体重、五官特征，以及饮食习惯、兴趣爱好、作息时间等方面介绍自己，我们最后选取三到五个描述自己的数据来猜猜他是谁。 教师巡视指导 师：教师选取描述自己的数据，或者小组选取的描述自己的数据，我们来猜猜他是谁 。 四、拓展与提升 请用数据从多个角度向同学推荐一个旅行的地点，也可以是风景优美的自然景观，也可以是有文化底蕴的人文景观。 例如：黄河长约 5 464 km，是我国第二长河；发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省级行政区，最后流入渤海；历经4000 多米海拔落差，孕育了中华文明，正如李白的诗句“黄河之 水天上来，奔流到海不复回”所描述的那样，大河汤汤，奔涌向前，永不停歇。 学生倾听明确任务，开展小组合作 学生数据的分享，全班猜猜看他是谁 学生倾听 学生回答，同桌或者小组交流 数据知识实例的举例，感受数据就在身边。 通过活动更易理解数据的类型和编码在生活的使用。 知识迁移更好的体验数据就在身边 四、总结反馈 本节课你一定有所收获， 可以和大家分享吗？ 教师小结并强调知识点 学生回答 巩固本节课所学知识，加深记忆 四、板书设计 数据宝藏在身边 数据的多种表达 编码表示数据 数据描述事物 五、当堂检测情况设计 可以说出数据的类型并举相应的例子 六、作业设计 描述生活中的实例数据例如铅笔盒，小区，校园等。 七、教后反思 八、安全教育 楼梯通道不打闹，安全自己护他人。 ... ...
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