生命生态安全八上 第九课 男孩 女孩 教案

第三单元：成长的感觉 第九课 男孩 女孩 教学理念： 七年级年龄段的学生，大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性同学交往中心理上处于愉悦、兴奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。 教学目标： 1．知识目标：帮助学生了解男生和女生各自的优势特点，正确认识异性同学间的交往与友谊。 2．能力目标：学会运用男女生交往的恰当方式。 3．情感、态度和价值观目标：体验男女生交往活动中的现象，领悟男女生交往的必然性与恰当方式，树立健康的异性交往观念。 教学方法： 游戏法 辩论法 体验法 重难点： 本课重难点均为帮助学生学会运用男女生交往的恰当方式。 课前准备： 课件 水果 教学过程： 导入活动: 小游戏：拼一拼 请男女生各一名在课件上拼出照片（男生拼女生照，女生拼男生照）。 探究活动: 1．头脑风暴 ⑴请男女生说出对照片中异性同学的第一印象； ⑵请学生完成探究园的填空； ⑶请4－6名学生（男女生各半）交流（男女生互说），全班分享。 （从之前本主题的学情来看，七年级年龄段的学生部分已进入异性好感期，部分尚处于异性疏远期或介于二者之间；因而在此活动中，往往会出现男女生互相攻击的情况，故紧承上面“最欣赏的男（女）生”之后的“最不喜欢的男（女）生开展辩论活动。） （师：既然男女同学彼此如此“仇视”，不如我们建议学校将男生女生分班上课好了。好，既然有赞成又有反对，那我们就采用一方的观点作为辩题，来辩一辩吧！） 2．辩论会 ⑴显示辩题：男生女生同班有利于共同成长； ⑵正反方各4位辩手陈述观点和理由后，其他同学补充，教师记录。 ⑶教师结合之前所交流的“最欣赏的男（女）生”内容给予正面引导归纳：男女同学同班可优势互补，扬长避短，促进身心健康，有利于共同成长。 （男女生同班学习，必然地进行交往，怎样才能让彼此间纯洁的友谊之花常开不败呢？） 3．体验明理 ⑴小游戏：手拉手（播放轻快的音乐） 请男女生各6名上讲台，按3男3女一组，要求手拉手围成一个圈；其他同学观察两组拉手同学的共同特点（各组必定是3？）名男女生分别各拉在一起），并略思：这一特点表明了什么？ 参加拉手的同学先谈为何这样拉，其他同学再自由发言交流上面问题，教师略做归纳：表明异性同学交往与同性同学交往是有区别的，如俗语“男女有别”。 （师：那么，男女同学怎样交往才是恰当的呢？） ⑵吃水果（播放轻快的音乐） 师拿出A、B、C、D 4盘标签各不相同的水果片（其中ABC各有5种水果。A盘中各水果插的标签分别写着：善良、文静、清纯、好学、勤奋；B盘写着：坚强、勇敢、宽容、上进、理性。CD盘各有一种水果片。C盘的标签写着：温柔；D盘写着：大方）。 ②请两位女生分别品尝B盘和D盘，两位男生分别品尝A盘和C盘。逐个谈感受，分享体验。 ③显示字幕：交往对象 群体模式 ⑶情境剧 ①显示5幅漫画 a.后排男生拉前排女生发辫； b.球赛场，女生为男生加油助威； c.一男生用粗话骂女生； d.男生女生在教室进行学习交流； e.一男一女生人约黄昏后。 ②各组编排一种情境表演，“观众”在每剧演完后概括出恰当的交往方式。 ③教师加以归纳（字幕显示）： 男生女生恰当交往小贴士 交往品格 自爱模式 交往心态 互尊模式 交往行为 大方模式 交往对象 群体模式 交往场所 公开模式 交往时间 大众模式 交往语言 文明模式 提升引导: （学生完成填空） 为了塑造自己更好的男（女）生形象，我愿意这样去做： 课堂总结： 美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘。异性同学间保持正常恰当的交往，就能使我们互相取长补短相互促进，就能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛，就能使我们身 ... ...