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课件网) 6. 藤野先生 第二课时 1.线索分明，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉络分明，记叙井然有序。 特色总结 线索的种类：①以“物”为线索；②以“事”为线索； ③以“人”为线索；④以“时间”为线索； ⑤以“感情”为线索。 2.选材典型，运用白描，突出人物品质。 文中选取多个典型事件，从不同方面来表现藤野先生的高尚品格，还运用白描手法勾画了人物特征。 特色总结 3.语言独特，饱含深情。 本文多用反语，形成辛辣讽刺的语言特色。作者回忆了自己终生难忘的人，但并没有溢美之词，而是在三言两语中，直接抒发自己内心深处对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念之情。 特色总结 [发散思维]关于《藤野先生》一文的主题，历来众说纷纭，谈谈你的观点。 观点一 主要是写作者的爱国主义思想，其次也赞扬了藤野先生的高尚品格。爱国主义思想是文章的核心，作者因爱国而厌恶“清国留学生”，因爱国而弃医从文，因爱国而感激藤野先生，因爱国而时时鞭策自己。 全篇问题探究 观点二 主要是怀念藤野先生，赞扬藤野先生的高尚品格，其次也写了作者的爱国主义思想。课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，抒发了作者对他的真挚怀念，同时追述了作者弃医从文思想的变化过程，表达了强烈的爱国主义情感。 全篇问题探究 一课一法一练 白描 讲解： 白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的面貌，可以运用于小说的描写和散文、诗词的创作。 一法 一课一法一练 运用：使用白描手法描写人物时应注意： （1）不写背景，只突出主体。可通过描写人物的外貌或人物的简短对话，突出人物的性格。 （2）不求细致，只求传神。往往用几句话、几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界。 （3）语言要概括、传神、简洁。 （4）紧紧抓住人物所处的环境及人物的个性、经历、言行的突出点。 一课一法一练 忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。 （节选自《三国演义》） 一例 运用白描手法，写出了“少年”的外貌，语言质朴、简练。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一课一法一练 一练 请你运用白描手法写一写自己的老师。 一课一德一行 古人言 经师易求，人师难得。———《周书》 明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。———葛洪 凡学之道，严师为难。师严然后道尊。———《礼记》 ———尊师重教 一课一德一行 古人行 宋代的岳飞幼年时因家境贫寒而无法上学。周同十分喜欢这个勤学的孩子，就收岳飞为学生。周同不仅教育他如何做人，帮助他树立爱国爱民、建功立业的远大抱负，还教会他射箭的绝技。 周同去世后，岳飞把他当父亲一样安葬。每到初一、十五，岳飞不管在什么地方都会祭拜周老师。在痛哭一番之后，他必定会拿起老师所送的三百斤重的弓，射三箭后才回去。 一课一德一行 今人行 著名数学家华罗庚成名后不止一次说道：“我能取得一些成就，全靠我的老师栽培。”有一年，华罗庚回到故乡，他回乡后的第一件事就是看望发现他数学才能的第一个“伯乐”———王维克老师。他在金坛作学术报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让王老师走在前面，就座时只肯坐在王老师的下首。 一课一德一行 一行 尊师重教：在课堂上认真听讲，课下认真完成老师布置的任务，虚心接受老师的批评，感恩老师的谆谆教诲。 中考这么考 ... ...
