课题：7.大小多少 第一课时 教学目标： 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等生字，认识反犬旁，鸟字边。 会写“小、少”2个生字和竖折折钩1个笔画。 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 教学目标： 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等生字，认识反犬旁，鸟字边。 2.会写“小、少”2个生字和竖折折钩1个笔画。 教学过程： 一、课文导入 1.导入：小朋友们，以前的学习，我们已经记住了不少反义词。你们看，这里有两组反义词，请你们借助音节自己拼一拼吧。 2.拼音节 全班一起拼读。（大、小、多、少） 评价：这位小朋友读准了音节，真棒。 认识两对反义词：这里大的反义词是小，多的反义词是少。 3.实际：“多”。多是一个三拼音，跟我读。 4.识记字形：“多”这个字很有趣，你们看它是由两个相同的字组成，好像一对双胞胎上下叠在一起，再跟我读多、多、多的反义词就是少。少是翘舌音，少再读一遍，少。 多和少联在一起，可以组成词语，多少。 小结：大小多少，就是我们今天要学习的一首新儿歌。 二、学习儿歌，随文识字 1.读课题【板书标题】 师：跟老师读课题，7大小多少。 2.初听课文 （1）找一找 师：竖起小耳朵，仔细听听课文录音，找一找课文里提到了哪些动物。 生交流 预设：课文中提到了黄牛、猫，还有鸭子和鸟。 师：是的，课文中提到了黄牛、猫、鸭子和鸟这些动物， 3.学生自由读儿歌，要求：借助拼音正确朗读，数一数儿歌有几小节。打开书p68 4.接龙朗读，其他同学评价是否读正确了。 二：学习课文的第一节。 1.朗读课文，整体感知 （1）借助拼音自己读课文 师：请大家打开书，自己借助拼音大声的读一读第一第二节，读准每个字音，尤其要注意“一”的读音。 请生读：我们来听听小朋友的朗读吧。 评价：读得响亮，一的读音读得十分准确，但是读句子要注意有些词语要连读，不能一个字一个字断开读。 （2）读第一小节并思考 师：现在我们一起读一读第一节，边读边思考，儿歌中告诉我们，谁大谁小？（儿歌中告诉我们黄牛大猫小。） 2.识记生字“黄、牛” 正音“黄”、“牛”：黄是一个三拼音，跟我拼读黄。这是牛字，跟我拼读牛。牛这个字是怎么来的呢？ 介绍牛字演变过程：古人根据牛头的样子造了甲骨文的牛字，尖尖的部分是牛头最突出的两个大犄角了，你看真的很像呢。金文、篆文、隶书的字形变化，最后就变成现在的字形了。 小结：古人写牛的时候是根据牛的样子创造出来的，所以它和我们学过的日、月、水、火一样，都是象形字。 （图示）这就是黄牛，他还会耕地呢。【板书：黄牛】 3.识记生字“猫”和新偏旁反犬旁 反犬旁:猫也是一个生字，这里有一个新的偏旁反犬旁，跟我读反犬旁。【板书：猫】 你还知道哪些字里有反犬旁？ 预设：猪狗狼...有反犬旁的字大多和动物有关。 4.讲解量词： （1）在第一节中用了两个不同的词来表示黄牛和猫，可不可以说一只黄牛、一头猫？ 学生交流：不可以。 这里的头一般是用来表示体型比较大的动物。例如一头象、一头猪、一头狮子。这里的只一般用来表示体型比较小的动物，例如一只鸭、一只鸟、一只乌龟。这些动物的特点：小。 （2）儿歌中的黄牛体型比较大，我们用头来表示。跟我读一头黄牛，猫是体型比较小的动物，我们用只来表示，跟我读一只猫。 小结：儿歌第一节，先写一个大，再写一个小，下面一行对应的是体型比较大的黄牛，再是体型比较小的猫，这样的写法很有意思。（补充板书） 5.说一说 师：根据板书，跟着老师来说一说第一节的内容。 6.朗读第二自然段 三、学习课文的第二节。 1.过渡：我们再来读读第二节，思考：谁多谁少？读的时候也要注意“一”的读音 指名朗读，交流：鸭子多鸟少。 2.（1）识记生字 ... ...
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