19.《海滨小城》教案

19 海滨小城 【教学目标】 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 【教学重点】 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 【教学难点】 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、揭示课题，欣赏图片 1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。 2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。 3.欣赏海滨城市的美景图。 二、初读课文，解决字词，整体感知 1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。 （3）读准多音字“臂”。 让学生在语境中分辨读音： 他们的脸上和胳也镀上了一层金黄色。 请你助我一之力。 3.初步把握课文内容。 （1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ （2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨———海上 海滩 小城———庭院 公园 街道） 教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 预设：海滨―小城；由远及近的顺序。（板书：远→近） 三、学习第1、2自然段，体会海上之美 1.引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。 2.指名学生交流第1自然段，教师相机指导。 （1）引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇点题的写法。 （2）提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读第1自然段，圈画出作者描写的景物。 预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。 （3）指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天一色的美丽画面。 （4）课件播放海上美景图，学生欣赏。 （5）引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。 预设1：跟天空一样颜色的大海。 预设2：跟朝阳一样颜色的花朵。 预设3：跟夜晚一样颜色的长发。 2.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。 （1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。 （2）课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。 3.教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？ 预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！ 预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。 教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗 （色彩绚丽） 4.学生齐读第1、2自然段。 5.交流学习方法。 教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？ 学生交流后，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。 四、迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美 1.请学生大声读第3自然段，想 ... ...