部编版语文二年级上册第七单元《雾在哪里》教学设计 主题 《雾在哪里》第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.利用形声字特点，认识“雾、淘、梁、躲”等5个生字；利用组词法认识“街、甚、至、失、于”等5个生字；利用理解词义法认识“暗、岸”等2个生字。会写“于”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能够通过“把自己当成主人公”的方式，读好雾说话时的语气；能通过“想象画面”的方式读好雾把大海等藏起来后的景色；能够仿照课文例句，通过“联想开去”的方式，说说雾来时的景色。 3.能用自己的话说一说雾是什么样子。 【评价任务】 1.认识12个生字（自主识字、同桌互考、集体检测）。课后抄写11个词语。（目标1） 2.创设情境，采用表现性评价的方式，评价是否正确、流利地朗读课文。读好语气、景色。（目标2） 3.创设情境，采用表现性评价的方式，评价能够仿照例句说雾来时的景色和用自己的话说一说雾是什么样子。（目标2、3） 【学习内容】 《雾在哪里》是一个童话故事，围绕单元主题“想象”，将“雾”这一人们熟悉的自然现象描述成淘气的孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了一切”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，使整篇课文显得生动有趣。 全文共十个自然段。第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；2-7自然段写了雾一次把大海、天空连同太阳、海岸、城市等景物藏起来的景象（其中3、4、6自然段结构相似，在描写雾的变化时，先写雾的语言，再写雾怎样做，最后写雾藏起来之后的景色，节奏清晰明快）；8-9自然段写雾把自己藏起来后云开雾散的景象。第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。 全文共359个字，其中12个生字要求会认，8个生字会写。 课后练习题一提示学生朗读时注意读好雾说话时的语气，通过朗读体会雾的淘气。课后第二题引导学生借助例句发现课文的主要信息，并能照样子说话。课后第三题启发学生观察大雾天气的景象，发挥想象说话。 课文有两幅插图。第一幅话的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市、太阳等藏起来的情景。第二幅是云开雾散的景象。插图前后照应，有助于学生图文对照，理解课文内容。 【学情分析】 生字学习方面：学生初步学会结合形声字特点、看拼音、联系上下文、看插图、结合生活实际等方式猜字音、字义，但综合运用这些识字方法进行独立识字的能力还要进一步培养。 朗读方面：学生喜欢朗读课文，基本能够做到不掉字、不添字，读出语气。本课的朗读中要注意读好雾说话时的语气，通过朗读体会雾的淘气。 关于表达：学生能够仿照样子进行表达，所以在本课的学习中要注意给学生搭脚手架，引导学生借助例句发现课文的主要信息，并能照样子说话。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：谜语导入（指向目标1、2）1.猜谜语，联系生活感受雾的特点。 2.用形声字的方法识记“雾”。 3.读好课题。 4.根据自学提示，读准字音，读通句子。（一）谜语引入： 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？我们就先来猜一个谜语，请一个孩子读一读谜面。 像云不是云， 像烟不是烟。 风吹轻轻飘， 日出慢慢散。 （打一自然现象） 真厉害，一下子就猜出来了。谜底就是“雾”。你有什么办法记住雾字吗？利用形声字的特点，你真棒！ 今天，我们就要一起去认识一位调皮的雾娃娃。引读课题，雾（在哪里）。我听出了你们的小问号，把问号读大一点，再读课题：19，起。 要想找到答案，就要把课文读通、读顺。（出示自学提示，请生读要求） 1.自读课文1遍，读准字音，读通句子。遇到长句子注意停顿。 2.拼读生字条两遍 ... ...
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