27.《故事二则 扁鹊治病》 教学设计

27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。 （2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。 （3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。 （4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。 2. 过程与方法目标 （1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。 （2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。 （3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。 3. 情感态度与价值观目标 （1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。 （2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。 （3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。 （2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。 2. 教学难点 引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。 三、教学方法 1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。 2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。 3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。 4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。 四、教学过程 1. 创设情境，导入新课 播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。 提问学生：“你们知道古代有哪些著名的医生吗？”引导学生回答出扁鹊等古代名医。 引出课题：“今天我们要学习的课文是《故事二则—扁鹊治病》，让我们一起走进这个故事，看看扁鹊是如何治病的。” 2. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，借助拼音和工具书，解决生字词问题。 教师利用智能教学平台，发布生字词检测题，让学生在线答题，及时反馈学习情况。 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：故事主要讲了什么内容？ 学生回答后，教师总结：故事讲述了扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病情逐渐加重，但蔡桓侯不听劝告，最后病死的过程。 3. 精读课文，深入理解 小组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组围绕以下问题进行讨论。 扁鹊是如何诊断蔡桓侯病情的？每次诊断的结果是什么？ 蔡桓侯对扁鹊的诊断有什么反应？为什么他会有这样的反应？ 扁鹊最后为什么要逃走？ 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和评价。 教师利用多媒体课件，展示扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化示意图，帮助学生更好地理解故事内容。 引导学生分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象。 扁鹊：医术高明、医德高尚、善于观察、敢于直言。 蔡桓侯：固执己见、讳疾忌医、不善于听取他人意见。 4. 拓展延伸，升华情感 运用虚拟现实技术，让学生戴上 VR 眼镜，仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程。学生可以在虚拟环境中与扁鹊和蔡桓侯互动，了解他们的想法和感受。 组织学生进行小组讨论：“从这个故事中，我们可以得到哪些启示？”学生可以从健康观念、对待疾病的态度、听取他人意见等方面进行讨论。 每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结 ... ...