中小学教育资源及组卷应用平台 5.《田家四季歌》 学习目标 1、运用形声字、对比识字、场景识字等方式进行字理识识字认识“季、湖”等15个生字，读准多音字“场 、了”2个多音字，会写“戴、季、吹”等10个字。 2、 借助拼音，正能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 阅读学习课文，初步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 任务二：乘坐识字列车，收集识字秘籍 活动三：田家四季农事忙 学习任务1：走进农家，认识生字。 (1）揭题，识记"季”字。 〝季”是生字，说说可以怎么记。 熟字相加。生活所见。 (2)猜读课文 从题目中，猜一猜，课文会写什么呢？发言交流。 （3）每人读一小节，边读边正音，思考本首诗歌讲了几个季节？ (4）利用结字特点，集中识字。教师出示PPT，学生观看，并验证自己是不是认识。 提示：观察词语“蝴蝶、谷粒”，想一想：用什么办法记住;这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。 观察句子“花开草长蝴蝶飞，谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子中读。 学习任务2：聚焦农事 分节朗读学方法，解农事。 （一）学习第一小节，识生字，解农事。 1.观察图片，感受春天美好。在这幅春天的图画中，你看到了什么？ 学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等） 提示：用完整的句子来描述春天的美好。 2.有感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。 春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。注意“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。 (1）观察“麦苗、桑叶”的图片，有一定的感性认识。 （2）观察“麦、苗、桑”的篆体，与简体字进行对应？并说出理由。 教师补充：一上面的- 表示“手’，到了现在就写成“又”，一表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sang’。-上面的部分就像一株禾苗，下面的“久”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。-代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！ (3）说说如何识记“肥”， 从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分 3.再次朗读，提示重读“多、正” 4.推测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。） 5、归纳第一节的学习方法：读———识生字———解农事———有感情地读 （二）运用方法，学习第二小节 1.读一读一一读准字音，读出节奏。 2.找一找一一这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。观看劳动场景图片，形成感性认识。 3.认一认 说一说如何加深“农”字的印象，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它一一田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！背诵《悯农》古诗，感受农民的不易。“农”可以组成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。 4.想象说话 观察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光） 师创设情景：夜幕降临，星星在天空眨着眼晴，月亮把光辉酒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。 5.识记“戴”字。 老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月〝啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。 （三）运用方法学习第三小节 1.读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。 2. ... ...
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