第五单元 学习合理论证，学会质疑思考 整体教学课件-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列

(课件网) 学习合理论证 学会质疑思考 ———统编初中语文九年级上册第五单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 一、语言目标 1.联系文章的时代背景，把握作者的观点。 2.能够结合语境，理解关键的词语、语句、段落的含义及作用。 3.学会确定论点、选择恰当的论据和论证方法。 二、思维目标 1.能通过比较阅读，明晰议论文三要素及其论证思路。 2.学会分析驳论文的批驳之处，运用合理、准确和有力的批驳语言进行批驳，增强批判性思维。 3.能够联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。 三、价值目标 1.提高阅读典范议论文的兴趣，具备质疑、探究和反思的能力，积极主动地表达自己的观点，感受语言表达的快乐，肯定沟通交流的价值。 2.在阅读、讨论和写作中，体会并认可议论文敢于质疑的精神，理解作者文章中体现的针砭时弊和关怀现实的人性光辉，在写作中挖掘并发扬自己关怀现实的理想情怀。 核心任务 结合单元所学，撰写一篇驳论文。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.熟记重点字词，掌握有关作家作品的文学文化常识。 2.利用网络和参考书，学会联系背景理解作品，把握作者观点。 3.学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。 学习任务： 任务一：朗读导语，明确任务 任务二：初读课文，梳理常识 任务三：精读课文，把握观点 导入新课 一、议论文的概念 以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。 二、议论文的三要素 1.论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。论点应该是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述。是一个概括力很强的句子。 2.论据：论据是证明论点的材料。它被论点统率，为论点服务的。论据的两种类型：事实论据和道理论据。 3.论证：指运用论据证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 任务一 朗读导语，明确任务 本单元属于议论文单元，有立论，有驳论，选编了《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》四篇经典议论文，都带有明显的思辨色彩，是第二单元议论性文章的延续和深化。 在学习中要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。 任务二 初读课文，梳理常识 学习任务 需要完成的任务 学习方法 建议 初读课文 我不认识的生字新词有： 我的疑惑： 通读，并圈点勾画 任务三 再读课文，把握观点 学习任务 需要完成的任务 再读课文，把握作者观点 课文 作者观点（论点） 《中国人失掉自信力了吗》 《怀疑与学问》 《谈创造性思维》 《创造宣言》 任务三 再读课文，把握观点 《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合，论证严密。 《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑” “学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。 《谈创造性思维》从“事物的正确答案不止一个”的引论，进行层层论证，得出“任何人都拥有创造力”的结论。 《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句，对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳。 课堂小结 学习目标 把握观点，积累金句。 学习方法 建议 需要完成的任务 通读，并勾画圈点 我积累的好词佳句： 师生互助，解决疑惑： 课后延学 请从下列成语中，变换角度提 ... ...