1.1 细胞生活的环境 年级 高二年级 授课时间 1 课时 课题 第 1 节 细胞生活的环境 教材分析 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修 1《稳态与调节》第 1 章《人体的 内环境与稳态》中第 1 节内容《细胞生活的环境》，高中生物课程标准 2017(2020 修订)对本节内容的要求是“通过学习，让学生在掌握细胞生活的环境的同时，学会 利用已有的知识与经验，通过对研究对象进行观察、推理、分析、概括，发现生物 学规律，揭示研究对象的本质，学会模型的构建，培养学生分析推理能力。 ” 本节课的授课对象是高二学生，学生已经完成了高中生物必修 1 的学习，对细 胞的结构，生命历程等有了一定的掌握，细胞又是生命系统的基本单位，能自然接 受到细胞生活的环境的学习。 本节包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱 度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。本课内容充分体 现了新课程标准中的“能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和 结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组分间的相互作用 ”。 教学目标 1 ．说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞的内环境。 2 ．阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参 与内环境的形成、维持。 3 ．简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境之间的物质交换。 教学重点 1.内环境的组成及其理化性质。 2.内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 教学难点 说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境。 教学过程 教学内容 教师活动 学生 活动 引入新课 在初中的生物学课上，你曾观察过多种动物细胞的装片。右侧的两幅图片你一 阅 读相关 内容， 思考讨 论并回 答有关 问题。 定还有印象。思考讨论给出的问题，引入本节的学习。 【问题探讨】： 1.图 1 和图 2 所示的各是什么细胞 它们分别生活在什么样 的环境中 尝试说出它们生活环境的异同 2.若将图 1 所示的细胞置于图 2 所示细胞的生活环境中，会发生什么变化 血细胞吸水膨胀直至破裂。 一 、 体内 细胞 生活 在细 胞外 液中 体液 【导语】《红楼梦》中有句话:“女人是水做的。 ” 不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 PPT 展示体液组成示意图，使学生初步了体液的构成。 【注意】补充：脑脊液也属于细胞外液。 【引导分析】PPT 展示抽血后加入抗凝剂后血 液变化图像，根据图像及课本资料思考： 1.血液是体液吗？血液与血浆有什么关系？ 2.血浆蛋白和血红蛋白的区别？ 【注意】1.血浆≠血液，血浆属于细胞外液 2.血浆蛋白在血浆中（细胞外液成分） 3.血红蛋白在红细胞中（细胞内液成分） 【引导分析】PPT 展示血浆、组织液、淋巴液之间的关系示意图，根据图像及 阅 读教材 相关内 容，观 察图 片，了 体液的 构成。 根 据图像 及课本 资料思 考回答 血浆、 组织 液、淋 巴有关 问题 课本资料思考： 1.组织液是如何形成的？去向？ 2.组织液有什么作用？ 3.淋巴液是如何形成的？去向？ 4.为什么淋巴液与组织液之间是单向关系？ 【注意】补充：淋巴结构及淋巴循环的意义。 血 浆、 组织 液、 淋巴 液之 间的 关系 【思考讨论】观察血浆、组织液和淋巴液之间的关系图，回答下列问题 1.为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境 2.血浆、组织液和淋巴液之间有什么内在联系 请依据下图绘制出能反映三者联 系的模式图(用文字和箭头表示)。 3.为什么说全身的细胞外液是一个有机的整体 阅 读相关 内容， 思考讨 论一系 列问 题，学 习自主 三者联 系的模 式图。 知识 巩固 【知识巩固】1.人体细胞生活的具体内环境。 2.静脉注射(输液)和 肌肉注射 ... ...
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