4 三月桃花水 第1课时 表格式教案

课题：《三月桃花水》（第1课时） 教学目标 1．认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2．有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 重点 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 难点 体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 考点梳理 1.写出出下列加点词语的近义词。（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。( ) （2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？( ) 2.仿写词语。草如茵 柳如眉 ( ) ( )3.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。 板 书 设 计 三月桃花水　什么声音？　　　　　　竖琴　　　　　　　　　　　　沉醉 喜爱和赞美什么光芒？　　　　　　明镜 导学流程（要求详案）： 首次备课 二次修改 第一步 前置学习———感知1．出示阳春三月、桃花绚烂、河流苏醒的图片，让学生说说自己从图中看到的景色以及心中的感受。2．揭题质疑：有位叫刘湛秋的作家，看到这样的春景，写下了一篇美文《三月桃花水》。读了这标题，你有哪些疑问？第二、三步 互助合作，展示交流———感悟、领悟1．带着问题，自由读课文，出示自读提示，完成学习单。2．交流学习单。（1）提醒多音字“和”的读音。出示“和”的不同读音和义项，结合文中句子，巩固“多音字根据不同的意思找出正确读音”的方法。（2）结合语境理解词语“绮丽”的意思。（3）运用抓关键语句的方法，从文本中找到桃花水是什么。第四步 巩固提升———表达1．初读课文，梳理结构。（1）让学生读一读第一自然段，然后从文中找出和这两个问句相对应的段落。（2）追问：第三、四自然段是什么关系？第五、六自然段呢？要点：总分。（3）提问：你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情？预设：结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。2．布置任务：走进课文，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。自由朗读第三至六自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。3．交流研读，启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受，相机指导。（1）第三、四自然段。①点拨：哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢？②有感情地朗读。提问：这些声音交织在一起，给你什么感觉？（学生自由表达）所以作者说一三月的桃花水，是春天的竖琴。（2）第五、六自然段。①提问：透过桃花水，你看到了什么？②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？③有感情地朗读。4．小组合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。（1）布置任务：（2）集体交流，教师相机点拨朗读要点。四人小组再次合作，挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。小组朗读展示。第五步 拓展延伸———运用1．引导：同学们，你们想让这三月的桃花水永远留着自己的心中吗？如果让你来给自己布置作业，你会做什么？2．推荐阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。 PAGE 1 ... ...