中小学教育资源及组卷应用平台 统编版小学语文四年级上册第四单元整体教学设计 ★“学教评一致性”课时备课★ 12 盘古开天地 15女娲补天 教师 xxx 来源 部编版小学语文四年级上册第四单元 课型 精读引领课+略读实践课 授课对象 四年级学生 课时数 2课时 教学准备 神话人物图谱 学习目标 1.正确、流利地朗读课文，梳理故事的起因、经过、结果，讲述《盘古开天地》《女娲补天》的主要内容。2.通过阅读、想象与交流，感受中国古代神话故事的神奇与魅力。3.通过自学思考与小组交流，说出故事中鲜明的人物形象。4.通过想象丰富故事内容，发挥想象创编故事，丰富情感体验。 评价任务 1.正确、流利地使用普通话朗读课文，在教师的引导下，学会梳理故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述《盘古开天地》的主要内容，运用方法讲述《女娲补天》的主要内容。2.通过多种形式阅读，画出认为神奇的句子，说出自己看到的画面。3.通过自学思考、小组交流等多种形式，结合课文说出故事中人物的形象特点。4.学习中国神话故事中的神奇想象，发挥想象创编故事。 教学过程 教学环节 学教活动 评价标准 一、情境导入 穿越千年迷雾，解锁华夏神祇的奥秘，用白话揭开古老神话的神秘面纱，一睹那些流传千古的奇妙故事。中国古代神话源远流长，神话人物图谱风云初现。经过前面的学习，盘古的人物图谱已初现轮廓。 二、理清脉络知内容 【活动一】理清脉络知内容1.看一看文中的连环画一共由几幅图组成，说一说每幅图画了什么？读课文，找出文中与图画对应的段落。自读课文：学生自由阅读课文，找出与图画对应的段落。全班分享：第一幅图对应段落①，第二幅图对应段落②，第三幅图对应段落③④，第四幅图对应段落⑤⑥。教师总结：段落①即为故事的起因，②③④是经过，⑤⑥是结果。2.按照“起因、经过、结果”的顺序，用自己的话说一说故事的主要内容。起因：天地没分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡。经过：盘古先用神斧劈开了天地，又撑在了天地之间不让天地合拢，累倒后身体化为万物。结果：盘古用他的身体创造了美丽的世界。 能够用自己的话讲述故事的主要内容，即可获得一张“描述卡”。 三、发挥想象品神奇 【活动二】发挥想象品神奇1.默读课文，边读边想象画面，用_____画出你认为神奇的地方，交流感受。学法提示：先自学，而后组内交流，最后全班汇报。伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。学生发挥想象，按下面的句式填写。2.读了故事，你从中感受到盘古怎样的精神？3.完善《神话人物图谱》 能够画出、批注并用自己的话说出自己认为神奇的地方，每找到一处即可获得一张“神奇卡”。每正确说出一个人物品质即可获得一张“品质卡”。 四、中国神话我来讲 【活动三】中国神话我来讲借助课文插图，在文中找出表示时间线索和天地变化的关键词，用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程。对照以下表格进行评价： 具体评价方式见左边表格，学生最多可获得3张“描述卡”。 五、迁移密码学《女娲》 【活动四】迁移密码学《女娲补天》神话秘钥学习神话有密码，起因经过结果抓。想象神奇脑洞开，人物鲜明形象在。故事常讲口常夸，传承文化靠大家。1.运用总结出的“神话秘钥”，合作学习《女娲补天》，完善女娲《神话人物图谱》。2.找找自己觉得神奇的地方，进行交流。在交流中想象画面，朗读体会，感受女娲熔炼五彩石、用巨龟的四腿撑天、斩杀恶蛇、芦灰堵缝等神奇的想象，体会女娲的勇敢和智慧。3.女娲从各地捡来五种颜色的石头困难重重，请你发挥想象创编这个片段。根据评价标准评价自己创编的故事。 能够表现各种困难可获得1张“想象卡”；能够大胆想象可获得1张“想象卡”；能够体现女娲形象可获得1张“想象卡”。 六、作业设计 七、板书 ... ...
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