中小学教育资源及组卷应用平台 艺术美术 教学设计 课题 《赏服饰知礼仪》 单元 一单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 本节课，让学生了解了服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习了很多古代礼仪，增加学生知识的同时，感受中华古老磅礴的礼仪文化。符合七年级学生教学进程。 2022新课标要求 1.感受和理解我国深厚的服饰文化底蕴和魅力，传承和弘扬中华民族礼仪文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识；2.了解古今服饰文化的区别，能运用所学的知识进行总结，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容。 学习目标与核心素养 1. 审美感知：了解和认识不同形制的服饰分类和样式； 2. 艺术表现：学会对不同的服饰分类和赏析，了解古人的穿衣习惯和礼仪； 3. 创意实践：能够自己动手制作一个古代的黏土娃娃，给他创作一身好看的古装；4. 文化理解；观赏古代画作了解服饰文化，感受中华文化礼仪。 学情分析 学生从入校以来就一直接收文明礼仪的达标活动，同时在日常中也遵守礼仪规范个人行为，本节课让学生了解古代的文明礼仪，可以拓宽学生学习认识，同时，也能帮助学生在学习过程中规范自己的行为。 重点 了解不同形制的服饰，学习中国人的礼仪规范和修养。 难点 学会用黏土制作一个“礼仪”小娃娃。 材料准备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：今天是“三八”国际妇女节，为展现古画中别具风情的女性美，探寻中华优秀传统文化的独特魅力，灵境·人民艺术馆推出“大唐余韵”簪花仕女图数字作品，于2024年3月8日10时正式限量发行。看这美丽的衣服，妆容~~！今天我们要了解服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习了很多古代礼仪，同时感受中华古老磅礴的礼仪文化，这些之后在创作画作和制作工艺的时候是非常有用的。 学生思考并回答问题 由此引出今天的教学内容 讲授新课 原始服饰发展：原始服饰指出现在茹毛饮血的猿人时期，人们用兽皮和树叶保护身体，遮蔽烈日或御寒的服装，这是最原始服装的雏形。在纺织技术尚未发明之前，动物的毛皮是人们服装的主要材料。华夏衣冠上国，礼仪之邦。礼仪为服饰之魂，服饰为礼仪之体，中国传统服饰经过历代不断演变，发展出中国独特的衣冠礼仪文化。活动一了解中国传统服饰的基本形制和特点，就中国传统服饰所蕴含的观念，谈谈看法。知识卡中国传统服饰的基本形制大体分为衣裳制，深衣制和袍服制。衣裳制:即把上衣和下裳分开裁剪，上身着衣，下身穿裳，便于生活劳作，适用性很强，是中国传统服饰体系中最古老的形制。颜色上要求“衣正色，裳间色”，对应“天玄地黄”的自然观，人文观。深衣制:将衣裳分开裁剪在缝合，即上下连属形成一个整体，包括直裾，曲裾，长衫等。大气儒雅，中正肃穆，体现出“天地人合一”的观念。朱子深衣：汉服中深衣的一种，为礼服，多用于祭祀等场合。直裾深衣：即襜褕，汉服的一种款式。是华夏衣冠体系中的一种，其短者谓之裋褕，衣襟裾为方直，区别于曲裾。曲裾深衣：深衣一大特点是“续衽钩边”，也就是说这种服式的共同特点是都有一幅向后交掩的曲裾。袍服制:通身直裁并无缝合处。圆领袍，襕衫，直裰，道袍，褙子，比甲，鹤敝，飞鱼服等都属于这类形制。襕衫：为汉服体系。唐代，流行于宋明。襕衫到膝处有一道接缝，称为“横襕”，一般认为这道横襕是对衣裳制古意的恪守而刻意加上的。鹤敝：是汉服服饰的一种。也称为鹤氅，在古代服饰中有着特定的含义和用途。它原本指的是用鸟羽制成的裘，用作外套，后来泛指一般的外套。活动二在中国传统文化中，不同的场合有不同的着装，合理要求让我们一起画一画，演一演。 揖礼是古代汉族民间传统的相见礼，起源于 周代以前， ... ...
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