中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 教学设计 课题 《土壤的成分》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课教学内容分三个部分： 第一部分，指导学生到田野、花圃、池塘等处寻找土壤、观察土壤、采集土壤，亲身触摸、感受不同的土壤。 第二部分，仔细观察采集来的土壤，寻找里面有哪些物质，认识到土壤是由多种物质组成的混合物。 第三部分，用一组简单易行的实验操作研究土壤的成分，发现土壤中有不容易觉察的空气、水等。操作1：用纸巾包住土块，握一握，观察纸巾上的水迹，说明土壤中含有水分。操作2：把土块放入水中，观察土块中冒出来的气泡和土块疏松的过程，说明土壤中含有空气。操作3：搅动水杯中的土壤，静置一段时间后，会出现分层现象：大颗粒在下，那是沙；细小颗粒在上，那是黏土。 学习者分析 三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。 学习目标确定 科学观念：知道组成土壤的成分有空气、水、沙子和黏土等。 科学思维：通过观察土壤，知道并记录土壤中包含的肉眼可见成分；能利用纸巾、水、等工具来进一步观察、发现一些不可直接观察到的成分的存在，知道观器的方法多种多样。 科学实践：学习采集土样，经历实验研究土壤成分的探究过程;能够运用多种感官来认识土壤，会观察、描述、记录自己的观察结果。 态度责任：乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣；能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。 学习重点难点 重点：发现土壤是由多种物质组成的。 难点：做实验，认识土壤的主要成分。 学习评价设计 评价任务评价标准表现程度自评互评师评观察土壤能认真观察并记录结果。能基本能不能研究土壤的成分能按要求完成实验并描述观察到现象；能总结出土壤的成分。能基本能不能 6.学习活动设计 教师活动学生活动主题情景：打造校园种植园———买土“种豆南山下，草盛豆苗稀；桑野就耕父，荷锄随牧童；既耕亦已种，时还读我书。”一幢幢惬意的田园农耕场景映入眼帘。为了让孩子们居于田而识美、耕于田而为善、思于田而修真，学校在校内开发打造出属于孩子自己的“小菜园”，让校园不仅散发着“书香气”，还充斥着“蔬香气”。 打造校园种植园的第一步就是“买土”。土壤能够提供植物生长所需要的营养物质，不同的植物需要不同的土壤。那土壤里面有什么呢？ 师：本节课我们就一起来研究土壤的成分。 思考问题，交流自己的看法设计意图：将真实的场景努力呈现给学生，让学生身临其境，由此进一步感知生活、发现问题，强调体验式的学习，让学生带着任务学习。环节一：展示土壤样本师：上节课我给大家布置的作业就是寻找土壤，你们找到了吗？那现在我们来展示一下采集到的土壤标本。 要求：1.说一说你的土壤来自哪里。2.分享一下你的采集过程。 师：同学们分享了不少采集土壤标本的经验，我们一起来总结一下吧。 总结采集土壤的经验： （1）防虫咬、防农药、防溺水，必须有大人的陪同才能去野外! （2）集体采集时，如果使用有尖角的铲子或者耙子，一定注意不要打闹，以免碰伤同学。 （3）采集到的土壤标本要分别收集到瓶子中，并标明采集地点。 （4）采集时不要伤害到土壤里面的动植物。 （5）采集完毕后要记得洗手哦! 师：通过亲自去采集，可以看到每位同学都对土壤有了进 ... ...
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