5.2.3社会行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】

中小学教育资源及组卷应用平台 5.2.3社会行为 【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】 新课导入　　 　　[故事导入] 楚汉相争,楚霸王项羽和汉王刘邦在垓下决一死战。楚军大败,一直退到乌江边。正当项羽要乘船渡江以图东山再起时,突然在江边看到有无数蚂蚁组成“霸王自刎乌江”6个大字。项羽大吃一惊,他不禁仰天长叹:“此乃天意,非战之过也。”于是便拔剑自刎了,从此刘邦统一了天下。所以后来有“汉室江山,蚂蚁聚成”之说。请你动动脑筋,想想:蚂蚁真能自己组成字吗 蚂蚁是我们很熟悉的一种动物,你对蚂蚁的生活了解多少 请与大家交流一下! 　　[问题导入] 常言道“人有人言,兽有兽语”,你聆听过动物的语言吗 你能读懂这些语言吗 动物的个体间能进行信息交流,这是为什么呢 下面我们一起来学习,解答这些问题。 　　[问题导入] 你熟悉的哪些动物过群体生活 你知道这些动物的群体生活对群体有什么意义吗 下面我们一起来探究这个问题。 教学策略建议　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　[重难点一] 动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义(重、难点) 重、难点分析: 直接让学生阅读教材总结动物社会行为的主要特点、动物群体中信息交流的意义,不如通过实例分析、讨论和交流得出结论的效果更为理想。 突破策略: 1.实例分析 通过分析羊、蜜蜂、猴等动物的实例,特别是白蚁的群体生活,让学生辨别哪些动物具有社会行为,并总结动物社会行为的主要特征是分工合作。分析黑长尾猴和昆虫的信息交流,明确信息交流的方式和意义。通过分析狒狒群体中“首领”的特权和职责,让学生理解“有的社会行为还形成等级”的重要特征。 2.实际应用 播放狼群等营社会生活的动物的视频,引导学生讨论它们的社会行为的特点,并进一步概括、总结社会行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。 3.交流展示 小组进行交流展示,讨论和补充蚂蚁的通讯行为。 　　[重难点二] 组织好小组探究活动(难点) 难点分析: 为了顺利进行“探究蚂蚁的通讯”的活动,教师在课前先做实验,了解实验的过程和时间安排,并让学生在课前自主观察蚂蚁的行为,思考实验方案。教师要合理评价学生的实验计划,鼓励学生对实验进行调整和创新。 突破策略: 1.布置学生在课前诱捕和饲养蚂蚁的课下作业。 2.引导学生设计、修订、完善和实施探究方案。 3.在实验过程中,教师需要对各组进行巡视,及时解决学生问题。 4.引导学生安静实验,严谨操作,认真记录,分析结果,得出结论。 　　[重难点三] 总结提升(难点) 难点分析: “社会行为”和“群体生活”是两个不同的概念,分析实例“成群的蝗虫”个体之间没有明确的分工和等级制度,不存在社会行为,让学生明确虽然动物的群体生活是社会行为产生的基础,但是社会行为并不是同种生物个体的简单聚集。 突破策略: 1.观看大雁的迁徙、头羊的作用等资料,进一步理解社会行为的特征。 2.讨论分析“成群的蝗虫”为什么没有社会行为。 3.举例分析、总结社会生活对动物生存的意义。 情境素材建议　详见电子资源 　　1.动物的集群行为 大多数情况下,许多同种或异种个体聚在一起,就可视为是最简单的社会行为。但并不能把动物的一切集结现象都视为是社会行为。例如夏夜灯前聚飞的大群昆虫,可能只是分别受到灯光的吸引而来的。但人们逐渐发现,就是像树皮下土鳖群集的现象,也不仅仅是土鳖对温度、湿度和光照的反应,外激素也起了很大的作用。在非洲稀树草原地区,大量食草兽类夹杂着一部分鸟类逐水草而居,当遇狮豹来袭击时,某些个体惊叫告警,于是集群遁逃。这种聚合很松散,似乎是随机的,但却是互利的,离群个体只是偶见,而且难以存活。 2.动物的社会行为 3.狒狒的社会生活 4.动物的通讯行为 5. ... ...