统编版语文三年级上册第五单元观察与习作实践性作业设计-我们眼中的缤纷校园

我们眼中的缤纷校园 ———三年级上册第五单元观察与习作实践性作业设计 适用年级 三年级 教学内容 上册第五单元 习作单元 完成形式（打√） 独立完成 小组合作 家长合作□ 作业类型（打√） 搜集类 调查类□ 观察类 操作类□ 表达类 创编类 作业紧扣的 语文要素 三年级上册第五单元以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。从作者的描写中，我们体会到细致地观察可以对事物有更多更深的了解，有利于文章的表达。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。 作业目标 调动多种感官进行细致观察，观察时，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。 能尝试把自己的观察所得写清楚。 能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 4.学会自评、同学互评、小组评价等等多种评价方式评价。 设计意图 《语文课程标准》中明确指出第二学段表达与交流的要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 三年级上册第五单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。 三年级的学生求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，已经具有观察力的初步表现。但学生对事物的观察通常是无计划的，不会独立地提出观察的目的任务。学生大多数学习的时间都在学校，校园生活占学生生活的很大一部分。我们把这个单元习作内容确定为“我们眼中的缤纷校园”，教师精心地挖掘校园里可供学生观察的对象，指导学生观察校园里的花草树木，以及人事见闻，既可以使观察方法的指导形成系统性，逐步递进，又可以让学生对自己的学校产生自豪感和热爱之情，更加热爱学习。 作业内容 我们眼中的缤纷校园 ———观察与习作实践作业设计 一、初试身手，五感齐用，观察美食有方法 全班交流讨论：如何细致地观察耙耙柑？（五感法） 学生借助观察记录单，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等方法进行观察，记录观察所得 观察记录单观察对象视觉触觉听觉嗅觉味觉 3.学生尝试把自己观察耙耙柑的所得写下来。 学生“初试身手”练笔作品 4.师生围绕“是否调动多种感官进行观察”进行评价，自评、互评、小组评相结合，发现学生在观察实践中存在的问题，及时予以有针对性的指导。 “初试身手练笔”评价表是否调动多种感官进行观察自我评价同伴评价教师评价1.运用视觉进行观察2.运用触觉进行观察3.运用听觉进行观察4.运用嗅觉进行观察5.运用味觉进行观察 学生修改试写作品。 【设计意图】 “初试身手”并不是一定要等到教学两篇精读课文之后进行，而是可以做好整合。在观察活动中，让学生明确观察任务和观察的要求。学生体会到了观察的好处和重要性，一边了解如何观察，一边就可以尝试观察。 学校午餐给学生每人发了一个耙耙柑，把初试身手的素材送到了同学们的手中。教师引导学生小组合作运用五感法观察耙耙柑，做好观察记录。观察是实实在在的，学生看得见、摸得着、闻得到，自然能写得“有香有色”“有滋有味”。 “初试身手”定位在“初试”，要关注的是发现学生观察实践中存在的问题，突出讲评的诊断作用。 再试身手，实践巩固，观察美景有兴趣。 学生走到校园的枇杷树旁，实地展开实践观察，巩固观察方法，做好记录。 观察记录单观察对象调动多种感官进行观察 （在运用到的感官后面打√，并做好记录）视觉（ ）触觉（ ）听觉（ ）嗅觉（ ）味觉（ ）我的发现与收获 2.学生把观察枇杷花的所得写出来。 学生“再试身手”练笔作品： 3.师生围绕“观察是否 ... ...