2丁香结 优秀教案

六上2丁香结 优秀教案 教学目标： 1.能概括的说明白从文章中读到了什么内容。 2.根据所读的内容想象文章描写的画面，表达清楚文章想开去的内容以及引发的人生思考。 3.初步培养学生以豁达的胸怀对待生活中结的情怀。 4.写由一种花或植物想画面，联系阅读经验和生活经历想开去的片段。 教学重难点： 根据所读的内容想象文章描写的画面，表达清楚文章想开去的内容以及引发的人生思考。 教学过程： 一﹑由题导入，梳理文章脉络 1.读课题导入 师：上篇文章是写———草原，这篇文章写的是———丁香花。什么是丁香？出示图片，认识丁香。什么是丁香结？ 学生找到文中的句子。出示句子，同学朗读： 小小的花苞，圆圆的鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 师：这是作者的想开去，由丁香花想到盘花扣，想到丁香结。 2.理思路 快速阅读，说说文章写了些什么内容。 （1—3）写丁香花———看到的 （4—6）写了诗句﹑微雨的天气﹑丁香结﹑人生感悟———这是想到的 二﹑读（1—3）段，品丁香之美 举一教学第一段 1.出示自读提示， 画出写丁香的句子，说说作者从哪几个方面写的？ 2.学生自学交流 找到句子： “两片雪白” “有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。” 预设：探出，窥�———写出了姿态； 雪白———写出了颜色； 星星般的———写出了形状。 3.再读句子，体会情景交融 师：如果把花比作人的话，你会用什么样的词语来形容？这种感觉你是从哪里读出来的？ 预设回答：我用娇俏灵动来形容丁香花。作者在描写中加入了自己的感受，例如从探出，窥着行人，星星般读出了丁香花的娇俏灵动。 4.对比体会 师：作者把自己的感受融进了对花的描写之中，这让我们想到了草原的第一段。出示草原第一段，比较一下你有什么发现？ 预设回答：第一课中作者把自己的感受写得很明显很清楚，第二课中作者把自己的感受融合在对丁香花的描写中，情景交融的更加紧密。 5.朗读体会 学习第二段和第三段 1.自学讨论 自学提示：找出描写丁香的句子，批注作者从哪个方面写丁香，又写出了作者什么样的感受。 预设回答1：白的潇洒，紫的朦胧，白的紫的是写丁香的颜色。潇洒和朦胧是作者的感受。 预设回答2：香气直透毫端，写出了香味。人也似乎轻盈的多，不那么浑浊笨拙了。是写出了作者的感受。 2.小结： 师：哪位同学来总结一下1—3段的学习收获？ 预设回答1：这部分写了作者看到的三处丁香花：城里街旁、城外校园和斗室外。描写了丁香花的姿态、香味、形状和颜色，写出了丁香花的娇俏、灵动和格外妩媚。 预设回答2：我补充一下，这三个自然段既有对丁香花的描写，也有对作者感受的描写。而且作者的感受融入了丁香花的描写之中，让我感觉到情景交融的更紧密。 3.配乐朗读 三﹑读4—6段，赏作者的想开去 1.出示自读提示：学生自读读4~6段，画出作者由丁香想到了什么？作者为什么会这样想？在文中做出你的批注。 2.讨论交流，师顺势板书 预设回答：作者想到了诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 ———师板书：诗作者想到了画：如同印象派的画。 ———师板书：画；作者还想到了微雨“细雨迷蒙中，丁香确实还该和微雨连在一起” ———师板书：天气 师：作者为什么会说丁香确实该和微雨在一起呢？ 预设回答1：我看到很多漂亮的花朵和水果的图片上面都会带有露珠或者水滴，这样会让花儿显得格外妩媚。丁香花和微雨连在一起，能创造出一种独特的韵味美，所以作者就把丁香和微雨连在一起。反过来想，如果是烈日炎炎，那丁香花就开始发蔫，格外妩媚就无从谈起。 预设回答2：作者还想到了丁香结，是从丁香花的形状，花苞圆圆的，鼓鼓的，想到了衣襟上的盘花扣，然后想到了丁香结。 预设回答3：由丁香结作者 ... ...