1.《认识光》教学设计（表格式）

青岛版 五年级上册 《光》单元 1.认识光 教学设计 单元 《光》 课题 1.认识光 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 5～6年级④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人能看到光源或该物体。 ⑤知道光在空气中沿直线传播。 教学目标 科学观念：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入人的眼睛，能使人看到光源或该物体。 科学思维：能在实验中通过不同角度分析光的行进路线。 探究实践：能通过实验验证光在空气中沿直线传播这个结论。 态度责任：对探究光的直线传播很感兴趣。 教学 重点 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入人的眼睛，能使人看到光源或该物体。 教学 难点 1.对光的传播方式做假设性解释，并制定比较完整的探究计划。 2.通过实验得到光在空气中沿直线传播，并找出生活中的实例。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、记录表。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 暑假的夜晚，你会去哪里呢？ 一、引导课题，感受光对生活的重要意义。（预设5分钟） [PPT 3 出示]出示城市夜间图片导入新课。 提问：在这幅图中，你看到了什么？ 引导学生交流，感受光对生活的重要意义。 （预设：夜晚，城市的建筑上都亮起了五光十色的灯；这些灯非常美观；这些灯光不仅可以帮助我们照亮道路，还可以美化我们的城市……） 教师引导学生小结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。 二、活动过程，探究光的传播路径。（预设25分钟） 1. [PPT 4 出示]生活中有哪些能发光的物体？ 提问1：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？ [PPT 5———8 出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。 [PPT 9 出示]月光图片。 学生交流月亮能否自己发光。 [PPT 10 、11、12出示]师生总结光源的概念。 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。 2.[PPT 13出示]光在空气中是怎样传播的？ [PPT 14 出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。 师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。 [PPT 15 出示]光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。 开展实验。 [PPT 16 出示]学生分小组汇报研究结果。 [PPT 17 出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。 师生总结。 [PPT 18、19 出示]光在空气中是沿直线传播的。 3.[PPT 20 出示]利用光可以做什么？ [PPT 21、22 出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。 根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。 教师引导学生总结。 [PPT 23 出示]利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。 三、拓展活动，了解古人对光沿直线传播的认识。（预设5分钟） 1.了解古人对光沿直线传播的认识。 [PPT 24 出示]墨子图片及小孔成像实验。 2.我们也来做一做小孔成像实验吧！ [PPT 25 出示]用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。 四、练一练 一、选择题 1．在同种均匀的介质中，光是沿（ ）传播的。 A．直线 B．曲线 C．波浪线 D．随机线条 2．下列物体（ ）是光源。 A．没通电的灯泡 B．萤火虫 C．月亮 D．桌子 3．燃烧的纸，发光的手电筒是（ ）。 A．天然光源 B．人造光源 C．混合 ... ...