3.《灭绝的生物》教学设计（表格式）

青岛版 六年级上册 《遗传和变异》单元 3.《灭绝的生物》 教学设计 单元 《遗传和变异》 课题 3.灭绝的生物 课时 1 核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。 5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。 教学目标 科学观念：知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石为依据认识恐龙及恐龙的灭绝；了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜。 科学思维：运用分析、比较或推理等方法，从化石中获得关于地球历史及已灭绝生物的信息。 探究实践：在探究过程中，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见，提升团队合作能力。 态度责任：通过了解生物灭绝的原因和生物与环境的相互依存关系，树立热爱自然、保护生物的意识。 教学 重点 以化石为依据探究恐龙的发现过程及恐龙的灭绝。 教学 难点 能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2. 化石标本等。 学生：1. 搜集关于恐龙的相关资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ [PPT2 出示]同学们，“你认识它们么？人们是怎样知道地球上曾经存在过恐龙的 ” 一、引导课题，交流关于恐龙的知识。（预设10分钟） 同学们，大约两亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，它们自由自在，盛极一时，称霸地球长达1亿5千万年之久。 [PPT3 4 5 出示]出示霸王龙、剑龙、三角龙、长颈龙的资料，提出问题：你知道哪些恐龙 课前，同学们搜集了许多关于恐龙的图片，哪位同学想展示一下你所搜集的成果呢？（学生以各种方式展示课前搜集到的图片）？ 二、活动过程，通过资料及理解化石的定义和它的重要意义（预设20分钟） [PPT6 7 出示]老师课前也搜集了一些资料，我们一起看一下。 播放微课程《恐龙》。 [PPT7 出示]为什么现在看不到恐龙了 人们是怎样知道地球上曾经存在过恐龙的 [PPT8 出示]请带着三个问题继续思考。 谈话：我们知道恐龙有过辉煌的过去，但在大约6500万年前，也就是人类出现以前，恐龙就灭绝了，没有人见过活恐龙，那么我们要去研究已经灭绝的生物，是通过什么研究的呢？〖板书：化石〗 [PPT9 10 出示]出示化石图片，引出什么是“化石”。 科学家们根据恐龙化石的研究，推测出恐龙生活的年代以及恐龙的生活习性，科学的再现了恐龙生活的场景，老师这里有一些片段，让我们一起来欣赏一下吧。 [PPT11 出示] 播放微课程。 [PPT12 出示] 我国境内也发现过不少的化石，我们一起去了解一下。 [PPT13 出示] 播放微课程。 大家看了老师和同学们搜集到的图片以及科学家形象的恐龙的生活场景，有什么问题和想法？ 同学们提的问题都比较有研究价值，受课堂时间限制，我们只选择“恐龙的进化”这个重点问题进行研究。 [PPT14 15 16 出示]通过化石我们对恐龙的生活进行更详细的了解，将了解到的信息整理在记录表中。 [PPT17 出示] 播放微课程。 很多生物都灭绝了，但是现在人们通过研究发现，有部分灭绝的生物与当今某些生物有相似之处？ [PPT18 19 20 21 出示] 猛犸象与大象的比较；翼龙化石与苍鹭的比较；薄氏辽宁枝化石与松树的比较。 小结：1.古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫化石。 2.我国许多地方发现了恐龙化石。 3.化石可以告诉我们关于地球的历史以及生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。 拓展活动，指导查阅资料了解恐龙灭绝的原因。（预设5分钟） [PPT22 23 24 出示]拓展活动 教师指导学生查阅资料了解恐龙等生物灭绝的原因。 四、练一练 一、选择题 1．下列哪项不属于化石的类型？（ ） A. 遗体化石 B. 遗迹化石 C. 遗物化石 D. 岩石化石 2. ... ...