《过零丁洋》教学设计 教材分析 《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。 此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”,明确表达了作者 对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现 了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华 民族传统美德的崇高表现。首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”从时间 说，拈出“入世”和“勤王”两件大事，一片忠心。这两句诗，似可分开独立， 而实质上是连结在一起的。《宋史》说当时谢后下勤王诏，响应的人很少，这里 所讲情况正合史实。颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从 国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守，恭帝赵是被俘，事实 上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥 立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵员建行宫于崖山，各处流亡， 用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”,形象生动，而心情沉郁。这时文 天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。 颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今 天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。 文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经 历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国 的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。这里“风飘絮”、“雨 打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈来，对仗工整，出语自然， 而形象生动，流露出一腔悲愤和盈握血泪。尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡 到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿 然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四 射，英气逼人。诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱， 情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。 作为九年级的学生，对理解诗作大意难度不太大，而品味诗歌语言就有了较 大难度，所以我把本文的教学重难点放在朗读、品读、诵唱这“三部曲”上，通 过充分的读，来让学生自然而然的理解文意，感受主人公以死明志、忠君报国之 情，并感受诗歌优美的语言，培养学生对中华经典诗词的热爱之情。 教学目标 1、通过注释与工具书，读懂本诗的大意。(重点) 2、通过关键字词的欣赏，把握诗歌情感表达的波动。(难点) 3、通过关键语句的悟读，感受文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。 (重点) 教学方法 课前预习吟诵法诵读品读法相结合 教学准备多媒体课件书籍和相关资料 课时安排一课时 教学过程 新课导入 同学们，我们知道南宋是一个比较弱的国家，前期受到金军的入侵，当时出 现了一位民族英雄，那就是岳飞；后期又受到元军的侵略，又出现了一位民族英 雄，他就是文天祥。今天，我们学习他的一首诗歌———《过零丁洋》。 (板书课题以及作者)朗读诗歌(男女分别读和齐读相结合) 过零丁洋 文天祥 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死 留取/丹心/照汗青。 干戈(gāngē) 寥 (liáo) 韵脚：双数诗行末尾押韵的字，星、萍、丁、青、经，押 “ing” 韵 学生观看视频朗读《过零丁洋》 疏通文意 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死 留取丹心照汗青。 1、【重点词语注释】 【1】 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
