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课件网) 语文 初读 【听范读、正字音】 河畔 pàn 青荇 xìnɡ 长蒿 ɡāo 漫溯 sù 笙箫 xiāo 满载 zài 初读 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 【整体感悟】 研读 【研究范读、分析情感】 轻 轻 的我 走 了 ， ○ ○ ⌒ 正 如 我轻 轻 的 来 ； ● ⌒ ○ ○ 我 轻 轻 的 招 手 ， ⌒ 作 别西 天 的 云 彩 。 ⌒ > > │短停顿 ‖长停顿 ○轻 ●重 ※快 ⊙慢 ↑升调 ↓降调 <渐强 >渐弱 ▽顿音 ～颤音 ⌒语气延长 ———尾音拉长 ◇为什么要轻读“轻轻的”？你觉得第三个“轻轻的”是否也应该轻读？ ◇“云彩”为什么要渐弱？ 轻轻的‖我走了， ○○ ⌒ 正如我‖轻轻的来； ● ⌒ ○○ 我轻轻的招手， ⌒ 作别│西天的云彩。 ⌒ > > 研读 【研究范读、分析情感】 ◇为什么要轻读“轻轻的”？ 你觉得第三个“轻轻的”是否 也应该轻读？ 连用三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感。本节抒写了诗人只身悄悄回到康桥又离开，为的是重温旧梦，而不愿打破康桥的宁静与和谐。感情温柔细腻，节奏轻缓徐舒，为全诗定下了感情基调。 第三个“轻轻的”，根据上述理由，是可以轻读的；然而从诗歌朗诵变化的角度来讲，也可以与前两个读得稍有不同，但不可重读。 研读 【研究范读、分析情感】 ◇“云彩”为什么要渐弱？ 第一，它是抒情诗一节的结尾，一般采用渐弱的方式收束。 第二，诗人至深的情丝，在招手之间，幻成了“西天的云彩”，“云彩”是本诗的第一个意象。一般离别诗告别的是人，这首诗告别的却是“西天的云彩”，告别对象由人向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套。渐弱能给人清新飘逸之感。 第三，诗人连康桥上空的一朵云彩都要告别，渐弱能表现他对康桥的不舍和眷恋。 研读 【研究范读、分析情感】 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； ●● 波光里的艳影， ⌒ 在我的心头荡漾。 ～ ⊙ │短停顿 ‖长停顿 ○轻 ●重 ※快 ⊙慢 ↑升调 ↓降调 <渐强 >渐弱 ▽顿音 ～颤音 ⌒语气延长 ———尾音拉长 ◇为什么重读“夕阳”“波光”？ ◇为什么“心头”读颤音、“荡漾”慢读？ 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； ●● 波光里的艳影， ●● ⌒ 在我的心头│荡漾。 ～～ ⊙⊙ 研读 【研究范读、分析情感】 ◇为什么重读“夕 阳”“波光”？ “柳”是本节的意象，在中国古典诗词中常用来表达惜别之情，具有深厚的文化意味。柳树在夕阳下变成了令人目眩神迷的“金柳”，又被诗人大胆想象成了“新娘”。无生命的景物化做有生命的人物，更显得温润可人。 “波光”里的“新娘”既娇羞默默，又光彩照人。诗人眼中的康河倒映着他心中的新娘，神秘、华美，撩拨着诗人的情感，使诗人无限地欢喜，如痴如狂。 “金柳”“新娘”是柔美的意象，不适合重读，因此重读表示环境的“夕阳”“波光”以激发听众的想象。 研读 【研究范读、分析情感】 ◇为什么“心头”读 颤音，“荡漾”慢 读？ “心头”读颤音，才能表达诗人此时心中的欢喜和痴狂。 “荡漾”慢读,更能使听众对诗人心中的爱产生共鸣。 研读 【研究范读、分析情感】 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇 在康河的柔波里， 我甘心 做一条水草！ │短停顿 ‖长停顿 ○轻 ●重 ※快 ⊙慢 ↑升调 ↓降调 <渐强 >渐弱 ▽顿音 ～颤音 ⌒语气延长 ———尾音拉长 软泥上的青荇， 油油的│在水底招摇； ○○○ ⌒⌒ 在康河的柔波里， ●● 我甘心│做一条水草！ ●● ◇“油油的”为什么轻读、停顿？ ◇“康河”“甘心”为什么重读？ ◇将“做一条水草”慢读渐弱或语气延长，可以吗？ 研读 【研究范读、分析情感】 ◇ “油油的” 为什么轻读、 停顿？ “油油的”是光润的样子 ... ...
