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课件网) 南州六月荔枝丹 1 导入课程 3 品读鉴赏 2 整体感知 4 课堂小结 目录 导入课程 过华清宫绝句 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 导入课程 回望长安是林木葱茏，花草繁茂，宫殿楼阁耸立其间，宛如团团锦绣。平日紧闭的宫门忽然一道接着一道缓缓的打开了。宫外，一名专使骑着驿马风驰电掣般疾奔而来，身后扬起团团尘土。宫内，妃子嫣然笑了。没有人知道是送荔枝来的啊。 史载杨妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财。 荔枝自古以来就被视为水果中的珍品。苏东坡也作诗说“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”。明朝更有人对它推崇备至作《荔枝歌》曰：“海内如推百果王，新鲜荔枝总第一”，索性把它奉为“百果之王”了。 导入课程 荔枝 （明）陈辉 南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。 高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。 课前补充 课前补充 《南州六月荔枝丹》这个标题正是出自于这首诗的。“南州”这里是泛指我国南部地区；“六月”指的是荔枝成熟的季节，生活中观察很仔细的人就会发现实际上六月根本就没有荔枝，而是到七、八月份才会上市。这是为什么呢？其实这里的六月实际上是指阴历的六月；“荔枝”不用解释；那“丹”字呢？荔枝是什么颜色的呢？所以这里的“丹”就是红的意思，说的是荔枝成熟后的颜色。作者以这一诗句作为文章的题目，既鲜明，又醒目，同时想读者介绍了荔枝的四个信息，那四个呢？南部地区，是不是荔枝的产地；“六月”点名了荔枝的成熟期，一个“丹”字就告诉了我们荔枝的颜色，荔枝二字点明了本文的说明对象。 整体感知 整体感知 先介绍荔枝的生态结构，再介绍荔枝的生产情况 由主到次的顺序（从全文看） 从介绍果实的层次看，先介绍壳，次介绍膜，再介绍肉，最后介绍核 由表及里的顺序（从介绍果实的层次看） 先介绍壳面构造，次介绍颜色，再介绍外形，最后介绍大小、重量 观察顺序（从介绍外壳的层次看） 先介绍产地历史，次介绍果谱，再介绍移植教训，最后提出发展生产的建议 由实而虚的逻辑顺序（从介绍荔枝生产情况的层次看） 问1 文章开头为什么引用白居易的《荔枝图序》 问3 介绍荔枝生产方面的有关知识为什么按照由实而虚的顺序进行安排？ 问2 作者介绍荔枝的生态是按怎样的先后顺序进行的 为什么不按先花后果的生长、成熟顺序说明，而要先说果实后说花 问4 从荔枝的生态到生产，以荔枝的生态特点为主，其它生产方面相关知识为次，为什么这样安排呢？ 整体感知 使读者对鲜荔枝的形态有个初步的印象 引出下文 引起阅读的兴趣 问1 作者由外壳一直说到内核，亦即由表及里；这是符合人们认识荔枝果先外观后内部的先后顺序的。另外，本文题目是《南州六月荔枝丹》，可见重点是介绍成熟时的荔枝的果实，为了突出介绍的重点，把它作为主体，进行详细介绍，所以先说果、后说花先主后次也是恰当的。何况第1段摘引的《荔枝图序》中的片断也是关于果实部分的内容，因而先果后花也显得行文自然。 突出重点 符合常识 问2 因为产地和荔枝谱是客观存在，而且与现实中的荔枝生产有直接关系，理应先说，而有关移植以及生产销售的前景，是发展方向，是对将来的展望，显然是虚的，理应后说。 问3 因为荔枝的果实是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍；同时荔枝的生态特点已经基本稳定，人们认识已经很充分，而后者还在随着时代的发展而变化，所以这种安排是符合人们认识事物的规律的。 问4 品读鉴赏 1 2 3 4 引用 打比方 列数字 举例子 ... ...
