依托复述训练 提升言语智能——以统编版语文四年级上册第八单元以例

依托复述训练 提升言语智能 ———以统编版四上册第八单元以例 统编版四上册第八单元以“历史人物故事”为人文主题，通过读写分编的形式，明确了单元的语文要素，即：了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略；写一件事，能写出自己的感受。纵观整个单元，在篇章页、阅读提示、阅读链接、课后习题等助学系统中，编者将“简要复述”的教学目标分化，层层落实、逐一突破。 立足整体，关注“要素” 复述是学生对语言材料吸收存储、判断整理、内化表达的过程，有利于理解课文内容，有利于发展思维，有利于内化积累和理解运用语言文字，有利于口头言语的发展。《义务教育语文课程标准（2011版）》在各学段就“复述”能力提出了相应的要求。第一学段：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。第二学段：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能抓住要点，并能简要转述。藉由此，统编教科书尤为关注复述能力的养成，它依据儿童语言能力发展的特点，循序渐进地安排复述训练。二年级教材安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述。学生在四年级学习之前已经初步学习复述，笔者通过梳理二、三年级的课文具体分布如下： 年级 课文 相关要求 二上 《大禹治水》、《风娃娃》等 根据提示，复述故事。 二下 《蜘蛛开店》、《羿射九日》等 根据示意图或表格里的内容，讲讲故事。 三上 《富饶的西沙群岛》等 选择你喜欢的部分，向别人介绍。 三下 《慢性子裁缝和急性子顾客》、《漏》、“词句段运用”等 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事；用自己的话转述别人的话。 统编教科书将复述提前至二年级，为第二学段的详细复述做好了铺垫。通过借助图片、关键词语、关键句子、示意图或者根据表格内容讲故事，让学生在实践中的过程中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上，用自己的话按顺序讲的基本要求。三年级上册继续安排运用在二年级学到的讲故事的方法进行详细复述练习，到了三年级下册继续安排运用在二年级学到的讲故事的方法进行详细复述练习，但形式稍有变化。到了四上册第八单元才进入简要复述的学习。在此之前，第四单元的学习中，也有涉及复述的内容，如《盘古开天地》课后练习题：从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。《普罗米修斯》课后练习题：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 聚集单元，落实要素 1.前后贯通，明确复述要求 在第八单元的“导语”中，明确提出“了解故事情节，简要复述课文。”的学习要求，三篇课文分别进行简要复述故事的练习：《王戎不取道》课后练习:结合注释，用自己的话讲讲这个故事；《西门豹治邺》课后练习题：根据课文内容填空，并简要复述课文内容：摸清底细—惩治巫婆和官绅—兴修水利；《故事二则》阅读提示：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。在单元的“交流平台”中，总结了简要复述课文的方法和注意的问题：1.复述前多读几遍课文，熟悉课文内容；2.复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（这里的“主要内容”从写作角度称说是“重点内容”相对应的是“次要内容”，而不是指“把握主要内容”的“主要内容”。）；3.按照啥事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。 鉴 ... ...